Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значенииконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 43–44. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 8 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения учениками знаний о синонимах, антонимах и словах в прямом и переносном значении и для освоения способа распознавать эти группы слов в предложении и тексте. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, с. 43–44 — для сверки выводов.; Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.; Доска, магниты.; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки.; Рабочий лист к уроку (5 заданий) — каждому ученику.; Таблица «Группы слов» для доски (вывешивается после ответов детей): синонимы, антонимы, переносное значение — признак и пример.; Памятка «Как узнать группу слов» для доски (вывешивается после ответов детей).; Эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки). |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Записывает на доске два описания: «Пришла осень. Упали листья.» и «В лес пришла золотая осень. Листья тихо кружатся и ложатся на землю». «Какое описание вам больше нравится? Почему? Какие слова сделали его ярче?» «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Готовы к работе?» | Сравнивают описания, называют слова. Возможные ответы: второе ярче; золотая, тихо кружатся. | Л: Проявляет интерес к выразительному слову. Р: Настраивается на учебную работу, проверяет готовность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 6 мин | «Что такое лексическое значение слова? Где можно узнать значение незнакомого слова? Как называют слова, у которых несколько значений?» «Задание 1: прочитайте пары. Поставьте в клетке С, если слова — синонимы, А — если антонимы, П — если в паре есть слово в переносном значении. Если подходят две буквы, поставьте обе»: ранний — поздний; золотое кольцо — золотая осень; прыгать — скакать; тёплая встреча — холодная встреча; колючий ёж — колючий ветер; добрый — злой. Даёт 3 минуты. Собирает ответы по каждой паре поднятием руки: «Кто поставил в четвёртой паре А? Кто П? Кто обе буквы? Почему ответы разные? Кто может доказать?» | Отвечают на вопросы, выполняют пробное задание. Возможные ответы: лексическое значение — то, что обозначает слово; узнать можно в толковом словаре; такие слова — многозначные. В паре «тёплая встреча — холодная встреча» ставят разные буквы, не могут обосновать: «Слова противоположные, но встреча не бывает тёплой по-настоящему — могут ли такие слова быть антонимами?» Если затрудняются: учитель просит прочитать четвёртую пару вслух и подумать, какие буквы к ней подходят. | П: Сравнивает пары слов по значению. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь в клетке С, если слова — синонимы, А — если антонимы, П — если в паре есть слово в переносном значении. Если подходят две буквы, поставь обе.
□ 1) 1. ранний — поздний
□ 2) 2. золотое кольцо — золотая осень
□ 3) 3. прыгать — скакать
□ 4) 4. тёплая встреча — холодная встреча
□ 5) 5. колючий ёж — колючий ветер
□ 6) 6. добрый — злой
- Работайте в паре. Допиши памятку и приведи свой пример к каждой группе.
Синонимы — это слова, … — ____________
Антонимы — это слова, … — ____________
Слово в переносном значении … — ____________
Мой пример синонимов: — ____________
Мой пример антонимов: — ____________
Мой пример переносного значения: — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее