Этапы урока в начальной школе по ФГОС
Обновлено
Коротко: основные этапы урока открытия нового знания по ФГОС в начальной школе — их обычно 9–10: мотивация, актуализация знаний и фиксация затруднения, постановка учебной задачи, открытие нового знания, физкультминутка, первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой, включение в систему знаний, рефлексия и домашнее задание. Главный принцип — ученики не получают знание в готовом виде, а открывают его сами, а учитель организует их деятельность.
Схема урока на 40 минут
- Мотивация1 мин
- Актуализация знаний и фиксация затруднения6 мин
- Постановка учебной задачи3 мин
- Открытие нового знания9 мин
- Физкультминутка2 мин
- Первичное закрепление6 мин
- Самостоятельная работа с самопроверкой5 мин
- Включение в систему знаний4 мин
- Рефлексия3 мин
- Домашнее задание1 мин
Таблица этапов урока по ФГОС: деятельность учителя и учеников
Время указано для урока 40 минут. Для урока 35 минут сокращают открытие нового знания и закрепление, для 45 минут — добавляют время на самостоятельную работу.
| Этап, время | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) 1–2 мин | Включить учеников в учебную деятельность, создать настрой «хочу — надо — могу» | Приветствует, создаёт ситуацию успеха, задаёт рамки урока | Настраиваются на работу, проверяют готовность | Регулятивные: самоорганизация. Личностные результаты: мотивация к учению |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 5–6 мин | Повторить то, что нужно для открытия нового, и столкнуть учеников с задачей, которую они пока не могут решить | Предлагает задания на повторение и пробное задание на новое | Выполняют задания, фиксируют, в чём затруднение | Познавательные: анализ, сравнение. Регулятивные: самоконтроль |
| 3. Постановка учебной задачи 3–4 мин | Сформулировать тему и цель урока вместе с учениками | Подводящим диалогом помогает понять причину затруднения | Формулируют тему и цель своими словами | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: общение |
| 4. Открытие нового знания 8–10 мин | Найти способ действия самостоятельно: через наблюдение, модель, сравнение | Организует поиск, задаёт вопросы, не даёт готовый ответ | Наблюдают, работают в парах или группах, делают вывод и сверяют его с учебником | Познавательные: исследовательские действия, работа с информацией. Коммуникативные: совместная деятельность |
| 5. Физкультминутка 1–2 мин | Снять утомление | Проводит упражнения, лучше связанные с темой | Выполняют упражнения | Личностные результаты: физическое воспитание |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием 5–6 мин | Применить новый способ под руководством учителя, проговаривая шаги вслух | Организует фронтальную работу и работу в парах | Решают типовые задания, комментируют каждый шаг | Коммуникативные: общение. Познавательные: логические действия |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 5–6 мин | Проверить, как каждый усвоил новое; создать ситуацию успеха | Даёт задания, показывает эталон для проверки | Выполняют задания сами, проверяют по эталону, отмечают ошибки | Регулятивные: самоконтроль, самооценка |
| 8. Включение в систему знаний и повторение 4–5 мин | Связать новое с изученным раньше | Предлагает задания, где новое знание сочетается с прежним, задания на выбор | Решают задания разного уровня | Познавательные: логические действия, работа с информацией |
| 9. Рефлексия 2–3 мин | Соотнести результат с целью урока, оценить свою работу | Возвращает к цели урока, задаёт вопросы для самооценки | Говорят, чему научились, что было трудно, оценивают себя | Регулятивные: самоконтроль. Коммуникативные: общение |
| 10. Домашнее задание 1 мин | Закрепить новое дома (кроме 1 класса) | Даёт задание, лучше с выбором уровня | Выбирают задание, задают вопросы | Регулятивные: самоорганизация |
Этапы урока подробно
Этап мотивации (самоопределения)
Задача — включить учеников в работу и создать ситуацию успеха: «хочу» (интерес), «надо» (рамки урока), «могу» (уверенность в силах). В начальной школе подходят загадка, сюрпризный момент, короткое задание на то, что дети точно умеют.
Этап актуализации знаний и фиксации затруднения
Ученики повторяют то, что понадобится для нового, и выполняют пробное задание, которое пока не могут решить. Затруднение нужно зафиксировать вслух: «Почему у нас получились разные ответы? Чего мы пока не знаем?» Без него ученикам незачем открывать новое.
Этап постановки учебной задачи
Через подводящий диалог ученики находят причину затруднения и сами формулируют тему и цель урока. Учитель не объявляет тему, а помогает к ней прийти; сформулированную цель удобно записать на доске, чтобы вернуться к ней на рефлексии.
Этап открытия нового знания
Главный этап урока: ученики наблюдают, сравнивают, работают с моделью или схемой и сами делают вывод, а затем сверяют его с правилом в учебнике. Хорошо работают пары и группы — так формируются познавательные и коммуникативные УУД.
Физкультминутка
1–2 минуты в середине урока. Лучше, если движения связаны с темой: «если это задача — прыгаем, если нет — приседаем».
Этап первичного закрепления
Ученики применяют новый способ на типовых заданиях, проговаривая каждый шаг вслух — фронтально или в парах. Так учитель сразу видит, кто понял, а кому нужна помощь.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Каждый выполняет задание сам и проверяет его по образцу на доске или на карточке. Цель — чтобы каждый ученик убедился, что может сам, и нашёл свои ошибки, а не получил оценку учителя.
Этап включения в систему знаний
Задания, где новое сочетается с изученным раньше, и задания на выбор для разных учеников. Здесь же — дифференциация: усложнённые задания для быстро справившихся и опора для тех, кому трудно.
Этап рефлексии
Ученики возвращаются к цели урока и отвечают: чему научились, что получилось, что было трудно. В начальной школе удобны «лесенка успеха», светофор, незаконченные предложения («Сегодня я узнал…», «Мне было трудно…»).
Домашнее задание
Со 2 класса — коротко и лучше с выбором уровня. В 1 классе домашние задания не задаются.
Этапы урока в 1 классе
- Длительность: в сентябре–декабре урок длится 35 минут, с января — 40 минут (ступенчатый режим по СанПиН 1.2.3685-21). Время этапов пересчитывают пропорционально, главный этап — открытие нового знания — не сокращают.
- Без домашнего задания: последний этап убирают — в 1 классе обучение без домашних заданий и без отметок (приказ Минпросвещения № 115, п. 24).
- Больше игры и движения: физкультминутка обязательна, задания — с предметами, карточками, игровыми персонажами.
- Короткие этапы: первоклассникам трудно долго удерживать внимание на одном виде работы, поэтому формы работы меняют чаще.
Что изменилось по сравнению со старым ФГОС
- Цель урока — это условия, которые создаёт учитель для достижения результатов, а не «триединая» цель (образовательная, развивающая, воспитательная).
- Метапредметные результаты по ФГОС НОО 2021 делятся на три группы УУД: познавательные (логические и исследовательские действия, работа с информацией), коммуникативные (общение и совместная деятельность) и регулятивные (самоорганизация и самоконтроль).
- Личностные результаты записывают по направлениям воспитания (гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое, ценность научного познания), а не как «личностные УУД».
Как этапы выглядят на реальном уроке
Пример — математика, 1 класс, тема «Задача. Условие и вопрос задачи» (М.И. Моро, «Школа России»):
- Актуализация: ученики сравнивают два текста — рассказ и задачу — и не могут объяснить, чем они отличаются. Это затруднение.
- Постановка задачи: «Что мы сегодня узнаем?» — ученики сами формулируют: «Чем задача отличается от рассказа».
- Открытие: в парах находят в тексте задачи то, что известно (условие), и то, что нужно узнать (вопрос), и делают вывод.
- Самостоятельная работа: подчёркивают условие и вопрос в новой задаче и сверяют с эталоном на доске.
- Рефлексия: «Вернёмся к цели урока. Можете теперь отличить задачу от рассказа? Что было трудным?»
Полную карту этого урока можно скачать бесплатно в Word.
Этапы у других типов уроков
Таблица выше — для урока открытия нового знания. У урока рефлексии, урока развивающего контроля и урока систематизации знаний своя структура — она разобрана в статье «Типы уроков в начальной школе по ФГОС».
Документы
- ФГОС начального общего образования — приказ Минпросвещения России № 286 от 31.05.2021.
- Примерное положение о технологической карте урока — портал «Единое содержание общего образования» (edsoo.ru), 2023.
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — приказ Минпросвещения России № 115 от 22.03.2021, п. 24.
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Вопросы и ответы
Сколько этапов в уроке по ФГОС?
У урока открытия нового знания обычно 9–10 этапов: от мотивации до рефлексии и домашнего задания. У других типов уроков набор этапов свой: на уроке рефлексии вместо открытия нового знания — поиск и исправление собственных ошибок, на уроке развивающего контроля — контрольная работа и её анализ. Единого обязательного перечня в ФГОС нет — школа и учитель выбирают структуру под тип урока.
Нужна ли физкультминутка на каждом уроке?
В начальной школе её проводят практически на каждом уроке: 1–2 минуты в середине урока, чтобы снять утомление и дать детям подвигаться. Так рекомендуют гигиенисты, и многие школы закрепляют это в своих локальных актах. В технологической карте физкультминутку выделяют отдельным этапом или указывают внутри этапа.
Задают ли домашнее задание в 1 классе?
Нет. В первом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний и без домашних заданий — это п. 24 Порядка организации образовательной деятельности (приказ Минпросвещения № 115 от 22.03.2021). Поэтому в картах для 1 класса последнего этапа «Домашнее задание» нет.
Сколько длится урок в 1 классе?
По СанПиН 1.2.3685-21 в 1 классе ступенчатый режим: в сентябре–октябре 3 урока по 35 минут, в ноябре–декабре 4 урока по 35 минут, с января — 4 урока по 40 минут. Во 2–4 классах урок длится 40 минут (не более 45). Время этапов в технологической карте пересчитывают под длительность урока.
На каком этапе урока формулируют тему и цель?
На этапе постановки учебной задачи — после того как ученики столкнулись с затруднением на этапе актуализации. Тему и цель формулируют сами ученики с помощью учителя, а не получают в готовом виде: это основа системно-деятельностного подхода.
Можно ли объединять этапы?
Да. Например, мотивацию часто объединяют с актуализацией, а включение в систему знаний — с самостоятельной работой. Важно, чтобы сохранилась логика: затруднение → самостоятельное открытие → закрепление → самопроверка → рефлексия.
Ещё в справке
- Типы уроков в начальной школе по ФГОСЧетыре типа уроков деятельностной направленности и структура каждого
- Технологическая карта урока: что это и как устроенаСтруктура по ФГОС 2021 и образец
- Цели и планируемые результаты урока по ФГОСФормулировки и примеры для начальной школы
- УУД по обновлённому ФГОС НООГруппы УУД и примеры на уроке
- Рефлексия на уроке в начальной школеВиды рефлексии и 10 приёмов для 1–4 классов
- Самоанализ урока в начальной школеСхема из 8 пунктов и образец для открытого урока
- Урок открытия нового знанияЦели, структура и как создать затруднение