Самоанализ урока в начальной школе
Обновлено
Коротко: самоанализ урока — это оценка учителем собственного урока: достигнута ли цель, получены ли планируемые результаты, как сработали этапы, формы работы и задания и что стоит изменить. По ФГОС самоанализ строят вокруг результатов и деятельности учеников. Удобная схема — 8 пунктов: место урока в теме, цель и результаты, структура, деятельность учеников, УУД, дифференциация, контроль и рефлексия, выводы.
Схема самоанализа урока: 8 пунктов
| Пункт | Вопросы, на которые отвечаем |
|---|---|
| 1. Место урока в теме | Какой это урок в разделе, на что опирается, к чему готовит? Какой тип урока и почему? |
| 2. Цель и планируемые результаты | Какая была цель? Какие предметные, метапредметные и личностные результаты планировались? Достигнуты ли они и как это видно? |
| 3. Структура и время | Соответствовали ли этапы типу урока? Хватило ли времени? Какой этап занял больше запланированного и почему? |
| 4. Деятельность учеников | Открывали ли ученики новое сами или получили готовое? Какие формы работы использовались: фронтальная, в парах, индивидуальная? |
| 5. Формирование УУД | Какие познавательные, коммуникативные и регулятивные действия выполняли ученики? На каких этапах? |
| 6. Дифференциация | Были ли задания для быстро справившихся и опора для тех, кому трудно? Все ли ученики были заняты? |
| 7. Контроль и рефлексия | Как ученики проверяли себя (по эталону, взаимопроверка)? Соотнесли ли результат с целью на рефлексии? |
| 8. Выводы | Что удалось? Что не получилось и почему? Что изменю на следующем уроке? |
Образец самоанализа урока
Математика, 1 класс, тема «Задача. Условие и вопрос задачи» (М.И. Моро, «Школа России»). Сокращённый пример устного самоанализа:
Урок открытия нового знания — первый в теме «Задача». Он опирается на умение составлять рассказы по рисунку и готовит к решению простых задач.
Цель — создать условия для открытия учениками отличия задачи от рассказа и выделения в задаче условия и вопроса. Предметные результаты достигнуты у большинства: на самостоятельной работе 20 из 24 учеников верно подчеркнули условие и вопрос, четверым понадобилась подсказка.
Затруднение возникло на актуализации: ученики не смогли объяснить разницу между двумя текстами. Тему сформулировали сами. Открытие нового знания проходило в парах — так формировались коммуникативные УУД (договориться о выполнении задания) и познавательные (сравнить тексты, найти признаки задачи).
Самопроверка по эталону показала, кто испытывает трудности. На рефлексии ученики вернулись к цели и оценили себя по «лесенке успеха».
Что изменю: этап открытия занял на 2 минуты больше плана, поэтому включение в систему знаний пришлось сократить. В следующий раз дам парам готовые карточки с текстами, чтобы не тратить время на запись.
Как подготовить самоанализ быстрее
- Возьмите технологическую карту урока — в ней уже есть цель, результаты, этапы и УУД. Самоанализ — это сравнение плана с тем, что получилось.
- Запишите во время урока 2–3 факта: сколько учеников справились с самостоятельной работой, какой этап затянулся, что сказали на рефлексии.
- Говорите о результатах учеников, а не о своих действиях: «ученики сами сформулировали тему», а не «я подвела к теме».
Как формулировать цель и результаты, чтобы потом было что анализировать, — в статье «Цели и планируемые результаты урока по ФГОС». Готовую карту для открытого урока можно выбрать в каталоге.
Вопросы и ответы
Когда нужен самоанализ урока?
Чаще всего — после открытого урока, при аттестации, на конкурсах педагогического мастерства и при посещении урока администрацией. Самоанализ показывает, что учитель понимает замысел урока и может оценить, что получилось.
Сколько должен занимать самоанализ?
Устно — 5–7 минут. Письменно — 1–2 страницы. Важнее не объём, а связь с целью: достигнуты ли планируемые результаты и почему.
Чем самоанализ отличается от анализа урока?
Анализ урока проводит проверяющий — завуч, методист, коллега. Самоанализ — сам учитель, который проводил урок. Схема похожа, но в самоанализе важно объяснить свой замысел: почему выбраны такие этапы, задания и формы работы.
Нужна ли для самоанализа технологическая карта?
Она сильно помогает: в карте уже записаны цель, планируемые результаты, этапы и УУД. Самоанализ строится как сравнение карты с тем, что получилось на уроке.
Ещё в справке
- Этапы урока в начальной школе по ФГОСТаблица этапов: цель, деятельность учителя и учеников, УУД, время
- Типы уроков в начальной школе по ФГОСЧетыре типа уроков деятельностной направленности и структура каждого
- Технологическая карта урока: что это и как устроенаСтруктура по ФГОС 2021 и образец
- Цели и планируемые результаты урока по ФГОСФормулировки и примеры для начальной школы
- УУД по обновлённому ФГОС НООГруппы УУД и примеры на уроке
- Рефлексия на уроке в начальной школеВиды рефлексии и 10 приёмов для 1–4 классов
- Урок открытия нового знанияЦели, структура и как создать затруднение