Справка → Цели и планируемые результаты урока по ФГОС

Цели и планируемые результаты урока по ФГОС

Обновлено

Коротко: цель урока по ФГОС формулируют как условия, которые создаёт учитель: «Создать условия для…». Планируемые результаты делят на три группы: предметные (что ученик умеет по теме), метапредметные — познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД, и личностные — по направлениям воспитания. Каждый результат записывают через действие ученика и проверяют на каком-то этапе урока.

Пример: цель и результаты одного урока

Математика, 1 класс, тема «Задача. Условие и вопрос задачи» (М.И. Моро, «Школа России»).

ЦельСоздать условия для открытия учениками отличия задачи от рассказа и для выделения в задаче условия и вопроса.
Предметные
  • Отличает задачу от рассказа.
  • Находит в тексте задачи условие и вопрос.
  • Дополняет текст вопросом, чтобы получилась задача.
Познавательные
  • Сравнивает два текста и выделяет признаки задачи (базовые логические действия).
Коммуникативные
  • Договаривается с соседом по парте о выполнении задания (совместная деятельность).
Регулятивные
  • Проверяет свою работу по эталону и исправляет ошибки (самоконтроль).
Личностные
  • Проявляет интерес к решению задач (ценность научного познания).

Полная карта этого урока — бесплатно в Word.

Как формулировать результаты: глаголы и группы

Группа результатовЧто входит по ФГОС НОО 2021Как начинать формулировку
ПредметныеЗнания и умения по теме урока из рабочей программыразличает, называет, находит, вычисляет, объясняет, применяет правило
Познавательные УУДБазовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информациейсравнивает, классифицирует, находит закономерность, делает вывод, извлекает информацию из таблицы или текста
Коммуникативные УУДОбщение, совместная деятельностьвысказывает мнение, слушает собеседника, договаривается в паре, распределяет роли
Регулятивные УУДСамоорганизация, самоконтрольпланирует шаги, проверяет по эталону, находит и исправляет ошибку, оценивает свою работу
ЛичностныеНаправления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое, ценность научного познанияпроявляет интерес, бережно относится, осознаёт значимость, соблюдает правила

Подробнее о группах УУД и о том, как они формируются на этапах урока, — в статье «УУД по обновлённому ФГОС НОО».

Типичные ошибки

  • «Триединая» цель — образовательная, развивающая и воспитательная. Это формат старого ФГОС 2009 года; сейчас пишут одну цель и разделяют результаты.
  • Результаты в формате «знать / уметь / получит возможность научиться». Сейчас результат записывают через действие ученика: «находит», «объясняет».
  • «Личностные УУД». В ФГОС 2021 личностные — это результаты по направлениям воспитания, а УУД три группы: познавательные, коммуникативные, регулятивные.
  • Результат, который не проверяется на уроке. Если результат записан, на каком-то этапе должна быть самопроверка, взаимопроверка или задание, где он виден.
  • Слишком общие формулировки — «развивать мышление», «воспитывать интерес». Лучше конкретно: «сравнивает два текста и находит признаки задачи».

Документы

  • ФГОС начального общего образования — приказ Минпросвещения России № 286 от 31.05.2021: требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.
  • Федеральные рабочие программы начального общего образования (edsoo.ru): планируемые результаты по предметам и классам.
  • Примерное положение о технологической карте урока — портал edsoo.ru, 2023.

Вопросы и ответы

Как правильно сформулировать цель урока по ФГОС?

Цель урока — это условия, которые создаёт учитель, чтобы ученики достигли планируемых результатов. Поэтому её формулируют так: «Создать условия для… (освоения, формирования, открытия)». Например: «Создать условия для открытия учениками отличия задачи от рассказа и выделения в задаче условия и вопроса».

Что такое деятельностная и содержательная цель урока?

Это деление из технологии деятельностного метода. Деятельностная цель — какой способ действия осваивают ученики (например, научиться находить ошибки и исправлять их). Содержательная — какие знания добавляются (новое понятие, правило, алгоритм). В технологической карте их можно записать вместе одной формулировкой.

Сколько планируемых результатов писать в карте?

Обычно 2–4 предметных, по 1–3 в каждой группе метапредметных (познавательные, коммуникативные, регулятивные) и 1–2 личностных. Главное — чтобы каждый результат был достижим за этот урок и проверялся на каком-то этапе.

Где взять предметные результаты?

В федеральной рабочей программе по предмету (раздел «Планируемые результаты» по классам) и в учебнике: какие умения отрабатываются на развороте. Формулируйте через действие ученика: «различает», «находит», «объясняет», «применяет».

Нужно ли писать задачи урока?

В примерном положении edsoo задачи входят в инструментальный блок карты. Правило простое: сколько результатов — столько задач. Задачи описывают, что сделают ученики, чтобы прийти к результату, а не «образовательную, развивающую и воспитательную» задачи по старому образцу.

Ещё в справке

Добавлено в корзинуВ корзину