Справка → Рефлексия на уроке в начальной школе

Рефлексия на уроке в начальной школе

Обновлено

Коротко: рефлексия на уроке — это этап, на котором ученики соотносят результат с целью урока и оценивают свою работу: что узнали, что получилось, что было трудно. В начальной школе на неё отводят 2–3 минуты в конце урока и используют наглядные приёмы — «лесенку успеха», светофор, незаконченные предложения. Главное правило — вернуться к цели, которую ученики сформулировали в начале урока.

Виды рефлексии

  • Рефлексия настроения и эмоционального состояния — как я себя чувствовал на уроке. Подходит для начала урока и для 1 класса.
  • Рефлексия деятельности — как я работал, что получилось, где ошибся. Ключевая для урока по ФГОС: формирует самоконтроль.
  • Рефлексия содержания — что я узнал, чему научился, могу ли объяснить другому.

Приёмы рефлексии для начальной школы: таблица

ПриёмКак проводитсяВид рефлексииКлассы
Лесенка успехаУченик ставит человечка на ступеньку: «не понял», «понял, но нужна помощь», «понял и могу объяснить»Деятельность1–4
СветофорПоднимает карточку: зелёная — всё понятно, жёлтая — есть вопросы, красная — нужна помощьСодержание1–4
Смайлики, связанные с цельюВыбирает смайлик в ответ на вопрос о цели урока, а не о настроенииНастроение и содержание1–2
Незаконченные предложения«Сегодня я узнал…», «Было трудно…», «Теперь я могу…» — ученик выбирает и продолжает одноСодержание и деятельность2–4
Цель — результатУчитель возвращается к цели на доске: «Достигли? Докажите на примере»Деятельность1–4
Дерево успехаУченик вешает на дерево яблоко (всё получилось), лист (были трудности) или цветок (надо ещё поработать)Деятельность1–2
Пять пальцевБольшой — что важно для меня; указательный — что узнал; средний — что было трудно; безымянный — как работал в паре; мизинец — что ещё хочу узнатьСодержание и деятельность3–4
Плюс — минус — интересноТри колонки в тетради: что получилось, что не получилось, что было интереснымДеятельность3–4
СинквейнПятистишие по теме урока: существительное, два прилагательных, три глагола, фраза, выводСодержание3–4
Оценка по критериямУченик отмечает на карточке, какие критерии работы выполнены (например, «нашёл условие», «нашёл вопрос»)Деятельность2–4

Как провести рефлексию: пример

Математика, 1 класс, тема «Задача. Условие и вопрос задачи». В начале урока ученики сформулировали цель: «Узнать, чем задача отличается от рассказа».

  • Учитель: «Вернёмся к цели урока. Можете теперь отличить задачу от рассказа? Докажите на примере».
  • Ученики объясняют: в задаче есть условие и вопрос.
  • Лесенка успеха: каждый ставит человечка на ступеньку — «понял и могу объяснить», «понял, но нужна помощь», «пока не понял».
  • Учитель отмечает, кому на следующем уроке нужна помощь.

Полная карта этого урока со всеми этапами — бесплатный образец технологической карты.

Рефлексия в технологической карте

В таблице хода урока рефлексия — последний этап (перед домашним заданием во 2–4 классах). В столбце «Деятельность учителя» записывают конкретные вопросы и приём, в столбце «Деятельность учеников» — что они делают, в столбце «УУД» — регулятивные (самоконтроль, самооценка) и коммуникативные (высказывают мнение). Где рефлексия стоит среди других этапов — в статье «Этапы урока в начальной школе по ФГОС».

Частые ошибки

  • Только настроение. «Понравился урок?» — это не рефлексия деятельности: нет связи с целью и результатом.
  • Учитель подводит итог сам. Вывод должны сформулировать ученики.
  • Рефлексия без последствий. Если ученики показали «нужна помощь», это стоит учесть на следующем уроке.

Документы

  • ФГОС начального общего образования — приказ Минпросвещения России № 286 от 31.05.2021: регулятивные УУД (самоорганизация и самоконтроль).

Вопросы и ответы

Что такое рефлексия на уроке?

Это этап, на котором ученики оглядываются на свою работу: соотносят результат с целью урока, оценивают, что получилось и что было трудно. По ФГОС это часть регулятивных УУД — самоконтроля. Рефлексия проводится в конце урока, но элементы самооценки есть и на этапе самостоятельной работы.

Сколько времени отводить на рефлексию?

В начальной школе — 2–3 минуты. Этого хватает на один приём: «лесенку успеха», светофор или незаконченные предложения. Главное — вернуться к цели урока, а не просто спросить, понравился ли урок.

Какие виды рефлексии бывают?

Обычно выделяют три: рефлексию настроения и эмоционального состояния, рефлексию деятельности (как работал, что получилось) и рефлексию содержания (что узнал, чему научился). На уроке открытия нового знания главная — рефлексия деятельности и содержания.

Подходят ли смайлики для рефлексии?

Как дополнение — да, особенно в 1 классе. Но одних смайликов «понравилось / не понравилось» мало: это рефлексия настроения. Лучше связать смайлик с целью: «Покажи смайлик: можешь ли ты теперь отличить задачу от рассказа?»

Ещё в справке

Добавлено в корзинуВ корзину