Типы текстовконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Типы текстов» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 10–11. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики собрали признаки повествования, описания и рассуждения в таблицу, научились по ней определять тип текста, доказывать своё мнение и выбирать тип текста для своего высказывания. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 10–11 (для сверки выводов после составления таблицы); Доска, магниты; Карточки для таблицы на доске: «Повествование», «Описание», «Рассуждение» и названия столбцов «Вопрос», «О чём сообщает», «Строение», «Слова-помощники»; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Эталоны к заданиям 1, 3, 4 и 5 на доске (открываются для проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Друг из другого города прислал письмо: „Расскажи, как ты провёл летние каникулы, какой у вас новый класс и почему ты любишь свою школу“. Можно ли на все три просьбы ответить одинаково? Почему?» | Отвечают на вопрос. Возможные ответы: «Нет: про каникулы надо рассказать по порядку, про класс — какой он, а про школу — объяснить, почему». | Л: Проявляет интерес к тому, как строить высказывание под разные цели. Р: Настраивается на учебную работу. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения, постановка учебной задачи 8 мин | «Задание 1. Прочитайте три текста о скворечнике. Каким типом текста может быть каждый? Поставьте в клетке П — повествование, О — описание или Р — рассуждение. Время — 3 минуты.» Открывает эталон задания 1. «Проверьте. У кого все три ответа совпали?» «Теперь докажите. Назовите для каждого типа такие признаки, чтобы по ним можно было проверить любой текст». Записывает признаки, которые называют дети, на доске. Если дети называют «в рассуждении есть слова „потому что“»: «Найдите эти слова в тексте 2. Их нет, а вы назвали текст рассуждением. Почему?» Если называют «в повествовании есть глаголы»: «Найдите глаголы в тексте 1. Есть? А это описание». | Выполняют задание 1, проверяют по эталону. Называют признаки. Возможные ответы: «В повествовании говорится, что делали», «В описании много прилагательных», «В рассуждении есть „потому что“». Обнаруживают, что признаки не срабатывают: в тексте 2 нет слов «потому что», в описании тоже есть глагол (висит). Формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Тема — типы текстов», «Собрать все признаки каждого типа и научиться по ним точно определять тип текста». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Чего нам не хватило, чтобы доказать ответ? Чему тогда нужно научиться на уроке?» | П: Проверяет, достаточно ли одного признака для определения типа текста. Р: Фиксирует затруднение и формулирует цель урока. К: Высказывает и обосновывает своё мнение. |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай тексты. Поставь в клетке П, если это повествование, О — описание, Р — рассуждение.
□ 1) Наш скворечник похож на маленький домик. Стенки у него гладкие, светло-жёлтые. Сверху — покатая крыша. Спереди — круглое окошко, под ним тонкая жёрдочка. Домик висит высоко на берёзе. Это аккуратный и уютный дом для птиц.
□ 2) Скворечник надо вешать высоко. Во-первых, там птенцов не достанет кошка. Во-вторых, наверху птиц не тревожат люди. Значит, скворечник нужно вешать повыше.
□ 3) В субботу мы с папой сделали скворечник. Сначала распилили доску на части. Потом сбили стенки гвоздями и вырезали круглое отверстие. Вечером мы прибили домик к старой берёзе. А через неделю в нём поселились скворцы.
- Поработай в паре. Соедини линиями тип текста с вопросом, со строением и со словами-помощниками.
Повествование • • Почему? Отчего?
Описание • • Что произошло? В каком порядке?
Рассуждение • • Какой? Каков предмет?
Повествование • • предмет — его признаки — общее впечатление
Описание • • утверждение — доказательства — вывод
Рассуждение • • начало — развитие событий — конец
Повествование • • во-первых, во-вторых, значит
Описание • • гладкие, светло-жёлтые, круглое
Рассуждение • • сначала, потом, вечером, через неделю
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее