Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человекаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 6–7. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для знакомства учеников с новым учебником, для открытия ими внутренней речи наряду с устной и письменной и для осознания того, что по речи можно судить о культуре человека. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, с. 6–7 — знакомство с учебником и сверка вывода о видах речи.; Доска, магниты.; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки.; Рабочий лист к уроку (6 заданий) — каждому ученику.; Схема «Виды речи» для доски (вывешивается после ответов детей): устная — говорим и слушаем; письменная — пишем и читаем; внутренняя — думаем, говорим про себя.; Эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки). |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Здравствуйте, третьеклассники! Сегодня первый урок русского языка в третьем классе. Перед вами новый учебник. Как вы думаете, зачем человеку год за годом изучать язык, на котором он и так говорит с рождения?» «Проверьте: учебник, рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Готовы к работе?» | Отвечают на вопрос, проверяют готовность к уроку. Возможные ответы: чтобы писать без ошибок; чтобы понятно и красиво говорить; чтобы понимать других людей. | Л: Проявляет интерес к новому учебнику и предмету. Р: Настраивается на учебную работу, проверяет готовность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Рассмотрите обложку учебника. Найдите в начале учебника условные обозначения: прочитайте, что обозначает каждый знак. Для чего они нужны?» «Найдите в учебнике содержание. Как называется первый раздел? На какой странице он начинается?» «Во втором классе мы говорили о речи. Какой бывает речь? Что мы делаем, когда пользуемся каждым видом речи?» «Задание 1: прочитайте ситуации. Поставьте в клетке У, если речь устная, П — если письменная». Ситуации: ученики отвечают учителю у доски; Света пишет поздравление маме; дедушка рассказывает внуку о своём детстве; Петя молча повторяет правило перед ответом; Оля обдумывает, как начать рассказ о лете; папа читает письмо от друга. Даёт 3 минуты. Собирает ответы поднятием руки по каждой ситуации: «Что поставили в четвёртой? А в пятой? Почему у кого-то клетки пустые, а у кого-то разные буквы?» | Рассматривают учебник, отвечают на вопросы, выполняют пробное задание. Возможные ответы: условные обозначения помогают быстро понять, что нужно сделать в задании, а что значит каждый знак — по пояснению в учебнике; первый раздел — «Наша речь и наш язык», страница — по учебнику; речь бывает устная и письменная: говорим и слушаем, пишем и читаем. Ситуации 1, 3 — У, 2, 6 — П. В ситуациях 4 и 5 ставят разные буквы или оставляют пустую клетку, не могут обосновать: «Петя не говорит вслух и не пишет, а слова у него есть». Если затрудняются: учитель просит прочитать четвёртую ситуацию вслух и ответить, говорит ли Петя вслух и пишет ли он. | П: Находит информацию в учебнике по содержанию и условным обозначениям. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай ситуации. Поставь в клетке У, если речь устная, П — если письменная.
□ 1) 1. Ученики отвечают учителю у доски.
□ 2) 2. Света пишет поздравление маме.
□ 3) 3. Дедушка рассказывает внуку о своём детстве.
□ 4) 4. Петя молча повторяет правило перед ответом.
□ 5) 5. Оля обдумывает, как начать рассказ о лете.
□ 6) 6. Папа читает письмо от друга.
- Работайте в паре. Допиши схему «Виды речи».
Устная речь — мы … — ____________
Письменная речь — мы … — ____________
Внутренняя речь — мы … — ____________
Внутренняя речь нужна, чтобы … — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее