Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «Пословицы и поговорки»конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «Пословицы и поговорки»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 84. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 8 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики собрали в кластер знания о глаголе, исправили типичные ошибки сочинения по картине И. И. Левитана и применили знания о формах глагола, исследуя пословицы для проекта «Пословицы и поговорки». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. (раздел «Глагол»); Доска, магниты; Лист ватмана для кластера; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Проверенные тетради с сочинением по картине И. И. Левитана; Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Карточка для групп «Пословицы» (на листе для разрезания); Эталон к заданию 4 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Говорят: „Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож“. Сегодня проверим, насколько хорошо мы знаем глагол — главное слово дела, и начнём собирать пословицы для классного сборника». | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «Глагол обозначает действие — значит, дело», «Будем собирать пословицы». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет интерес к народной мудрости. |
| 2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи 4 мин | Задание 1. «Отметьте „+“ глаголы». Время — 1 минута. «Почему „бег“ и „бежать“ — разные части речи, хотя корень один? Всё ли вы помните о глаголе? Сформулируйте тему и цель урока». | Отмечают глаголы, доказывают, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Глаголы: разлилась, бежать, пишешь, растёт», «Бег — что? предмет, а бежать — что делать? действие», «Тема — обобщение знаний о глаголе», «Цель — собрать всё, что знаем, исправить ошибки сочинения и применить знания в пословицах». Если затрудняются: учитель спрашивает «Какие темы о глаголе мы прошли? Над какими ошибками в сочинении стоит поработать?» | П: Различает части речи по значению и вопросу. Р: Формулирует цель урока. |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Отметь «+» глаголы.
□ 1) разлив
□ 2) разлилась
□ 3) бежать
□ 4) бег
□ 5) пишешь
□ 6) письмо
□ 7) растёт
□ 8) рост
- Исправь ошибки из сочинений. Вставь буквы и запиши проверочное слово. Убери повтор. Поставь глагол в нужную форму.
берё_ки — ____________
д_лёкий лес — ____________
в_сенний разлив — ____________
лё_кие облака — ____________
На картине сейчас деревья (стоять) в воде. — ____________
Вода разлилась широко. Вода затопила лес.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее