Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 61–62. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики нашли причины своих ошибок в словах с несколькими орфограммами в корне, составили памятку проверки и применили её к безударным гласным, парным и непроизносимым согласным и словарным словам. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 61–62, задания учебника по теме урока; Орфографический словарь учебника; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Памятка «Как проверить орфограммы в корне» на парту (лист для разрезания) — раздаётся после того, как дети составят шаги проверки; Эталоны к заданиям 1, 2, 3 и 5 на доске (открываются для самопроверки); Таблица на доске: «безударная гласная», «парный согласный», «непроизносимый согласный», «словарное слово» — заполняется вместе с детьми |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Ребята из нашей школьной газеты написали заметку „Осенний день во дворе“. Перед печатью её нужно проверить, а в некоторых словах корреспондент оставил пропуски — сомневался. Справитесь с работой редактора?» | Отвечают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Справимся», «Вставим буквы и проверим». | Л: Проявляет интерес к работе с текстом в роли редактора. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | «Что такое корень? Какие орфограммы могут встретиться в корне слова?» Записывает в таблицу на доске названия, которые дают дети: безударная гласная, парный согласный, непроизносимый согласный, словарное слово. «Задание 1. Это предложения из заметки. Вставьте пропущенные буквы, справа запишите проверочное слово. Если проверить нельзя — напишите „словарное“. Время — 3 минуты»: Утром ударил первый моро_. Мы шли по у_кой тропинке. Был ненас_ный осенний день. Вечером подул х_л_док. Бабушка собрала с грядки к_пусту. Ярко св_тило солнце. В саду стало тихо и грус_но. Малыш надел тёплую шу_ку. Открывает эталон задания 1. «Проверьте по эталону. Верное слово отметьте „+“, слово с ошибкой — „?“. У кого все восемь слов верно? У кого есть „?“ — назовите слово». | Называют орфограммы в корне. Возможные ответы: «Безударная гласная — проверяем ударением», «Парный согласный на конце и в середине слова». Выполняют задание 1, проверяют по эталону, отмечают «+» и «?». Называют слова с «?». Возможные ответы: «холодок — вставил вторую букву наугад», «ненастный — не знал, что там пишется т», «капусту — подбирал проверочное и не нашёл». | П: Называет виды орфограмм в корне и способы их проверки. Р: Сверяет работу с эталоном и отмечает свои ошибки. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Вставь пропущенные буквы. Справа запиши проверочное слово. Если проверить нельзя, напиши «словарное».
Утром ударил первый моро_. — ____________
Мы шли по у_кой тропинке. — ____________
Был ненас_ный осенний день. — ____________
Вечером подул х_л_док. — ____________
Бабушка собрала с грядки к_пусту. — ____________
Ярко св_тило солнце. — ____________
В саду стало тихо и грус_но. — ____________
Малыш надел тёплую шу_ку. — ____________
- Работа в паре. Вставь пропущенные буквы. Справа запиши проверочное слово к каждой орфограмме или «словарное».
к_л_сок — ____________
сн_жок — ____________
кни_ка — ____________
сер_це — ____________
поз_ний — ____________
л_сток — ____________
в_кзал — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее