Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами ‐ик, ‐ек, ‐ок, ‐онокконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами ‐ик, ‐ек, ‐ок, ‐онок» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 63–64. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики сами вывели способ выбора суффиксов -ик и -ек и правило написания о после шипящих под ударением в суффиксах -ок и -онок и применили их вместе с правилом написания приставок. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 63–64 (правило для сверки после открытия, задания по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточка для работы в парах «Сравни столбики» (лист для разрезания, одна на парту); Опорная схема «Как выбрать суффикс» — вывешивается на доску после выводов детей; Эталоны к заданиям 2 и 4 на доске (открываются для самопроверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Бабушка пишет внуку: „Положи в карманчик фонарик“. Почему она не пишет просто „карман“ и „фонарь“? Какая часть слова делает слово ласковым?» | Отвечают. Возможные ответы: «Так ласковее», «Суффикс». | Л: Проявляет интерес к тому, как устроено слово. Р: Настраивается на учебную работу. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 8 мин | «Задание 1. Вставьте букву в приставку и выделите приставку»: Щенок п_дбежал к миске. Мама о_дала соседке книгу. Ребята по_писали открытку. Синица з_летела в кормушку. Мы _делали скворечник. Лодка д_плыла до берега. После выполнения: «Назовите приставки. Почему в слове „отдала“ слышим [д], а пишем т?» «Задание 2. Вставьте букву в суффикс и справа запишите, почему вы так написали. Работаем 3 минуты»: фонар_к, камеш_к, знач_к, галч_нок, тигр_нок, клубоч_к. «Поднимите руку, кто в каждом слове смог доказать свой выбор. Назовите слова, где написали по-разному или не смогли объяснить». Записывает на доске названные слова с пропусками, не называя верной буквы. | Выполняют задание 1, называют приставки. Возможные ответы: «Под-, от-, под-, за-, с-, до-», «Приставки пишутся всегда одинаково, как бы ни слышались». Выполняют задание 2 индивидуально. Называют спорные слова. Возможные ответы: «В слове камеш_к не знаю: и или е», «В знач_к и галч_нок слышу [о], но после ч может быть ё», «Написал, а доказать не могу». | П: Находит приставку и вспоминает правило её написания. Р: Фиксирует, в каких словах не может доказать выбор буквы. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Вставь букву в приставку. Выдели приставку.
Щенок п_дбежал к миске. — ____________
Мама о_дала соседке книгу. — ____________
Ребята по_писали открытку. — ____________
Синица з_летела в кормушку. — ____________
Мы _делали скворечник. — ____________
Лодка д_плыла до берега. — ____________
- Вставь букву в суффикс. Справа напиши, почему так.
фонар_к — ____________
камеш_к — ____________
знач_к — ____________
галч_нок — ____________
тигр_нок — ____________
клубоч_к — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее