Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 69–70. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения и систематизации учениками признаков пяти самостоятельных частей речи и применения их при разборе слов и текста. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — таблица «Части речи» и задания учебника по теме урока; Доска, магниты; Таблица на доске: часть речи, вопросы, что обозначает, как изменяется, каким членом предложения бывает; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточка «План паспорта части речи» на каждую группу (лист для разрезания); Эталон самостоятельной работы на доске |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Ботаник, увидев незнакомое растение, сразу понимает, к какому семейству оно относится. Может ли так же „языковед“ определить любое слово? Проверим, готовы ли вы к этому». | Высказывают предположения. Возможные ответы: «Слова тоже делятся на группы», «Надо знать признаки каждой группы». | Л: Проявляет интерес к устройству языка. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Задание 1. Распределите слова на группы. Каждую группу запишите в свою строку»: урожай, спелый, собрали, семь, мы, третий, золотистая, они, созрели, тыква. Время — 2 минуты. «Сколько групп получилось? Как назвать каждую? Самостоятельные это части речи или служебные?» «Сформулируйте тему и цель урока». | Выполняют задание 1. Называют группы. Возможные ответы: «Пять групп: существительные — урожай, тыква; прилагательные — спелый, золотистая; числительные — семь, третий; местоимения — мы, они; глаголы — собрали, созрели», «Все пять — самостоятельные части речи». Формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Части речи», «Собрать вместе всё, что знаем о каждой части речи, чтобы безошибочно определять её». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Почему третий оказался рядом с семь, хотя отвечает на вопрос какой? — какой по счёту?» | П: Группирует слова и называет основание группировки. Р: Формулирует тему и цель урока. |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Распредели слова на группы. Запиши каждую группу в свою строку.
урожай, спелый, собрали, семь, мы, третий, золотистая, они, созрели, тыква
Группа 1 — ____________
Группа 2 — ____________
Группа 3 — ____________
Группа 4 — ____________
Группа 5 — ____________
- Соедини часть речи с тем, что она обозначает и на какие вопросы отвечает.
Имя существительное • • действие предмета; что делать? что сделать?
Имя прилагательное • • количество или порядок при счёте; сколько? который?
Имя числительное • • предмет; кто? что?
Местоимение • • указывает на предмет, не называя его
Глагол • • признак предмета; какой? какая? какое? какие?
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее