План решения задачи в 2 действияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «План решения задачи в 2 действия» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 62–63. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа решения задачи в два действия: составить план «сначала узнаем…, потом узнаем…» и записать решение по действиям на задачах о поездке класса в кукольный театр. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; картинка автобуса с двумя остановками для доски; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; таблички «Сначала узнаем…», «Потом узнаем…» для доски; памятка «Если на вопрос нельзя ответить сразу: 1) сначала узнаём то, чего не хватает; 2) потом отвечаем на вопрос задачи» (вывешивается после вывода детей); эталон к заданию 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Сегодня наш класс едет в кукольный театр. Водитель автобуса дядя Коля возьмёт в дорогу тех, кто умеет считать. Лист и карандаш на месте?» «Задание 1. Решите примеры: 10 + 7, 18 − 8, 5 + 5 − 2, 9 − 3 + 4». Через 2 минуты называет ответы: 17, 10, 8, 10. «Сколько действий в примере 5 + 5 − 2? Какое выполняли первым?» | Проверяют готовность, решают задание 1, сверяют ответы. Возможные ответы: «Два действия: сначала 5 + 5 = 10, потом 10 − 2 = 8»; «Действия выполняем по порядку, слева направо». | Л: проявляет интерес к поездке в театр и к работе Р: сверяет ответы с ответами учителя |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. В автобусе ехали 6 детей. На первой остановке вошли 4 ребёнка, а на второй вышли 3 ребёнка. Сколько детей стало в автобусе? Попробуйте решить». Через 2 минуты выписывает на доску ответы детей (например, 10, 7, 1). «Ответы разные. Почему? Получилось ли решить задачу одним действием? Сколько действий здесь понадобится? Что нужно составить, прежде чем решать? Как назовём урок? Какую цель поставим?» После ответов детей открывает название из учебника: «План решения задачи в 2 действия» — и сверяет его с предложенными. | Пробуют решить задание 2, сравнивают ответы, объясняют, почему они разные, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Одни узнали, сколько стало после первой остановки, и остановились»; «Одним действием не решить: тут и вошли, и вышли — нужно два действия»; название: «Задача в два действия»; «Как решать задачу в два действия»; «План решения задачи»; цель: «Научиться составлять план и решать задачу в два действия». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что случилось на первой остановке? А на второй? Сколько раз менялось число детей в автобусе? Значит, сколько действий нужно? Как узнать, какое действие делать первым?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: сравнивает свой ответ с ответами одноклассников |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
10 + 7 = □ 18 − 8 = □ 5 + 5 − 2 = □ 9 − 3 + 4 = □
- Попробуй решить задачу.
В автобусе ехали 6 детей. На первой остановке вошли 4 ребёнка, а на второй вышли 3 ребёнка. Сколько детей стало в автобусе?
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее