Решение задач (ч. 2, с. 60–61)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 60–61. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что задачу нельзя решить, если в условии не хватает числа, и для дополнения условия недостающими данными на задачах про огород деда Матвея. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; картинка «Огород деда Матвея» для доски; таблички «Условие», «Вопрос», «Решение», «Ответ»; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; рамка с числами 17 и 10 для доски; памятка «Чтобы решить задачу, в условии должны быть все нужные числа» (вывешивается после вывода детей); эталон к заданию 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Дед Матвей и внук Петя собирают урожай и просят нас помочь с подсчётами. Лист и карандаш на месте? Тогда за работу». «Задание 1. Дед сорвал 10 огурцов, а потом ещё 5. Сколько огурцов сорвал дед? Решите задачу». Через 2 минуты: «Покажите условие. Где вопрос? Какое решение записали? Какой ответ?» Вывешивает таблички «Условие», «Вопрос», «Решение», «Ответ» по ответам детей, записывает: 10 + 5 = 15 (о.). | Проверяют готовность, решают задание 1, называют части задачи, сверяют решение. Возможные ответы: «Условие: дед сорвал 10 огурцов, потом ещё 5»; «Вопрос: сколько огурцов сорвал дед?»; «10 + 5 = 15, ответ: 15 огурцов». | Л: проявляет интерес к работе в сюжете про огород П: выделяет условие и вопрос задачи |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Петя принёс новую задачу: в корзине лежали огурцы. Петя положил в неё ещё 4 огурца. Сколько огурцов стало в корзине? Решите её». Через минуту: «Кто решил? Какие ответы? Почему одни не смогли решить, а у других ответы разные?» «Чего мы пока не умеем? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» | Пробуют решить задание 2, называют ответы или говорят, что решить не могут, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Не знаем, сколько огурцов было в корзине»; «Ответы разные, потому что каждый придумал своё число»; тема: «Решение задач»; цель: «Узнать, когда задачу можно решить»; «Научиться находить, какого числа не хватает». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько огурцов лежало в корзине сначала? Где это сказано? Можно ли тогда узнать, сколько стало?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает своё мнение о причине разных ответов |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши задачу.
Дед сорвал 10 огурцов, а потом ещё 5. Сколько огурцов сорвал дед?
□ ○ □ = □
- Попробуй решить задачу.
В корзине лежали огурцы. Петя положил в неё ещё 4 огурца. Сколько огурцов стало в корзине?
□ ○ □ = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее