Решение задач (ч. 2, с. 18–19)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 18–19. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и исправления учениками затруднений в выборе действия при решении задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и на разностное сравнение. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; картинка «Живой уголок» на доске; памятка для доски: «на … больше — прибавляю», «на … меньше — вычитаю», «на сколько больше? на сколько меньше? — из большего вычитаю меньшее» (вывешивается после ответов детей); карточки с задачами для работы в парах (из рабочего листа, по одной на парту); эталоны к заданиям 1 и 4–5 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы помогаем ухаживать за живым уголком: там рыбки, улитки, черепаха и кролик. А его жители приготовили нам задачи». «Послушайте: „В аквариуме плавали 5 рыбок. Пустили ещё 3 рыбки. Сколько рыбок стало?“ Назовите условие и вопрос. Каким действием решим? Почему?» | Называют части задачи, решают устно. Возможные ответы: «Условие: плавали 5, пустили ещё 3»; «Вопрос: сколько стало?»; «5 + 3 = 8 — рыбок стало больше». | П: выделяет условие и вопрос задачи |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 9 мин | «Задание 1. Решите три задачи сами, запишите только решение». Читает задачи вслух: „В одном аквариуме 4 рыбки, а в другом на 5 рыбок больше. Сколько рыбок в другом аквариуме?“; „На окне 8 горшков с фиалками, а горшков с кактусами на 2 меньше. Сколько горшков с кактусами?“; „У черепахи 7 листиков салата, а у кролика 3. На сколько больше листиков у черепахи?“ Даёт 4 минуты. Открывает эталон: 4 + 5 = 9, 8 − 2 = 6, 7 − 3 = 4. «Верно — плюс, ошибку обведите». «В какой задаче ошибка? Какое действие выбрали? Почему? На какие слова смотрели?» | Решают задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «В первой задаче вычел, потому что увидел „больше“ и запутался»; «В третьей сложил, а там спрашивают, на сколько больше»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Во втором аквариуме рыбок больше или меньше, чем в первом? Значит, число будет больше или меньше 4?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки П: выделяет в тексте слова, от которых зависит выбор действия |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Реши задачи. Запиши решение.
1) В одном аквариуме 4 рыбки, а в другом на 5 рыбок больше. Сколько рыбок в другом аквариуме?
□ ○ □ = □
2) На окне 8 горшков с фиалками, а горшков с кактусами на 2 меньше. Сколько горшков с кактусами?
□ ○ □ = □
3) У черепахи 7 листиков салата, а у кролика 3. На сколько больше листиков у черепахи?
□ ○ □ = □
- Есть ошибка? Реши задачи.
Красных рыбок 6, а синих на 2 больше. Сколько синих рыбок? — ____________
Красных рыбок 6, а синих на 2 меньше. Сколько синих рыбок? — ____________
Красных рыбок 6, а синих 2. На сколько больше красных рыбок? — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее