Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 16–17. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления каждым учеником затруднений в использовании таблицы сложения □ + 5 … □ + 9 и их исправления. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; таблица сложения □ + 5 … □ + 9 на доске (закрывается на время самостоятельной работы); рисунок снежной крепости на доске и бумажные «кирпичики» на магнитах; эталоны к заданиям 1 и 5–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Сегодня строим снежную крепость. За каждое выполненное задание класс получает кирпичик. Но сначала найдём, где у нас ещё бывают ошибки». Показывает таблицу на доске. «Как мы её составляли? На какой полке больше всего примеров? Почему? Назовите сумму 2 + 6 и пример с переставленными слагаемыми». | Отвечают по таблице. Возможные ответы: «По порядку: первое слагаемое растёт на 1»; «Где прибавляют 5 — там пять примеров»; «2 + 6 = 8 и 6 + 2 = 8». | П: объясняет закономерность таблицы |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 8 мин | Закрывает таблицу. «Задание 1. Решите примеры: 3 + 6, 1 + 9, 2 + 5, 4 + 6, 2 + 8, 1 + 7. Потом обведите все примеры с ответом 8: 3 + 5, 2 + 6, 4 + 5, 1 + 7, 2 + 7». Даёт 4 минуты. Открывает эталон: 3 + 6 = 9, 1 + 9 = 10, 2 + 5 = 7, 4 + 6 = 10, 2 + 8 = 10, 1 + 7 = 8; ответ 8: 3 + 5, 2 + 6, 1 + 7. «Верно — плюс, ошибку обведите». «Где ошибка — в примерах или в поиске примеров с ответом 8? Почему ошиблись?» | Выполняют задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «Ошибся в 1 + 7 — считал по одному»; «Обвёл не все примеры с ответом 8»; «Обвёл 4 + 5, а там 9»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Ты переставлял слагаемые? Проверял каждый пример или только первые?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки П: определяет, в каком виде заданий допустил ошибку |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры. Потом обведи все примеры с ответом 8.
3 + 6 = □ 1 + 9 = □ 2 + 5 = □ 4 + 6 = □ 2 + 8 = □ 1 + 7 = □
○ 3 + 5 ○ 2 + 6 ○ 4 + 5 ○ 1 + 7 ○ 2 + 7
- Есть ошибка? Реши примеры. Потом обведи все примеры с ответом 7.
2 + 7 = □ 4 + 5 = □ 1 + 6 = □ 3 + 7 = □
○ 2 + 5 ○ 1 + 7 ○ 1 + 6 ○ 2 + 6
Ещё 5 из 7 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее