Связь между суммой и слагаемымиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Связь между суммой и слагаемыми» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 26. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками связи между суммой и слагаемыми и для её использования при вычитании. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 26; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; картинка «Кормушка» на доске: 6 снегирей и 3 синицы на магнитах; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; фишки двух цветов (7 красных и 2 синие) на каждую парту; веер цифр у каждого ученика; эталон-правило для доски: «Если из суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое» (вывешивается после ответов детей); эталон ответов к заданию 5 (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Ребята повесили во дворе кормушку, и к ней прилетают птицы. Птицы принесли нам задания». «Задание 1. Решите примеры: 6 + 3, 3 + 6, 2 + 7, 5 + 4». Проверяет веером цифр. «Как называются числа при сложении? Назовите слагаемые и сумму в примере 2 + 7 = 9». | Решают примеры, показывают ответы веером, называют компоненты сложения. Возможные ответы: 9, 9, 9, 9; «2 и 7 — слагаемые, 9 — сумма»; «Сумма везде 9». | П: называет компоненты сложения Л: проявляет интерес к сюжету урока |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Решите как можно быстрее: 9 − 6 и 9 − 7». Даёт 1 минуту, затем просит показать ответы веером. «Ответы разные. Как вы вычитали? Сколько раз пришлось отсчитывать по одному? Удобно ли так вычитать 6 и 7?» «Чему нам надо научиться? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, называют причину затруднения, формулируют цель и тему. Возможные ответы: «3 и 2»; «4 и 2»; «Отсчитывал по одному 6 раз — долго, сбился»; цель: «Научиться быстро вычитать большие числа», «Найти удобный способ»; тема: «Как быстро вычитать большие числа», «Удобный способ вычитания». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Почему у одних 3, а у других 4? Что нам мешает ответить быстро и верно?»; о теме: «Какой способ мы ищем?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель вместе с учителем К: высказывает своё предположение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
6 + 3 = □ 3 + 6 = □ 2 + 7 = □ 5 + 4 = □
- Реши как можно быстрее.
9 − 6 = □ 9 − 7 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее