Вычисления вида 6 – □, 7 – □конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида 6 – □, 7 – □» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 30–31. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёма вычитания из 6 и 7 с помощью состава числа и связи между суммой и слагаемыми. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 30–31; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; картинка «Пекарня» на доске: 7 булочек на магнитах; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; фишки (7 штук) на каждую парту; веер цифр у каждого ученика; правило с прошлых уроков на доске: «Если из суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое»; запись способа для доски: «7 − 5 = ? 5 + 2 = 7, значит 7 − 5 = 2» (вывешивается после ответов детей); эталон ответов к заданию 5 (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы в пекарне. Пекарь печёт булочки и раскладывает их по корзинкам. Без счёта ему никак». «Задание 1. Решите примеры: 5 + 1, 4 + 2, 5 + 2, 6 + 1, 4 + 3». Проверяет веером цифр. «Какие получились суммы? Назовите, из каких двух чисел можно составить 7». | Решают примеры, показывают ответы веером, называют состав чисел. Возможные ответы: 6, 6, 7, 7, 7; «7 — это 5 и 2, 6 и 1, 4 и 3». | П: называет состав числа Л: проявляет интерес к сюжету урока |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Решите как можно быстрее: 7 − 5, 6 − 5, 7 − 6». Даёт 1 минуту, затем просит показать ответы веером. «Ответы разные. Как вы вычитали? Удобно ли отсчитывать по одному 5 или 6 раз?» «Какие примеры мы сегодня решаем? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, называют причину затруднения, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «2, 1, 1»; «3, 1, 2»; «Отсчитывал по одному — долго, сбился»; тема: «Вычитание из 6 и 7», «Вычитаем из 6 и 7»; цель: «Найти быстрый способ вычитать из 6 и 7». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Из каких чисел мы вычитали? Что нам мешало ответить быстро?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель вместе с учителем К: высказывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
5 + 1 = □ 4 + 2 = □ 5 + 2 = □ 6 + 1 = □ 4 + 3 = □
- Реши как можно быстрее.
7 − 5 = □ 6 − 5 = □ 7 − 6 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее