Уменьшаемое. Вычитаемое. Разностьконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 29. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для знакомства учеников с названиями чисел при вычитании и для чтения примеров на вычитание с этими названиями. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 29; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; картинка «Каток» на доске: 9 фигурок детей на коньках на магнитах; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; таблички «слагаемое», «слагаемое», «сумма» (с прошлых уроков) и «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; эталон для доски: «9 − 4 = 5: 9 — уменьшаемое, 4 — вычитаемое, 5 — разность; 9 − 4 — тоже разность» (вывешивается после ответов детей); эталон ответов к заданию 4 (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы на катке. Фигуристы приготовили нам примеры». «Задание 1. Решите примеры: 4 + 5, 9 − 4, 6 + 2, 8 − 2». Проверяет фронтально. «Прочитайте пример 4 + 5 = 9 разными способами. Как называются числа при сложении?» Вывешивает таблички «слагаемое», «слагаемое», «сумма» по ответам детей. | Решают примеры, читают пример на сложение разными способами, называют компоненты. Возможные ответы: 9, 5, 8, 6; «4 плюс 5 равно 9»; «К 4 прибавить 5 — получится 9»; «Первое слагаемое 4, второе слагаемое 5, сумма 9»; «Сумма чисел 4 и 5 равна 9». | П: называет компоненты сложения Л: проявляет интерес к сюжету урока |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Прочитайте пример 9 − 4 = 5 так же, как сложение: назовите каждое число». Выслушивает попытки. «Почему не получается? Подходят ли сюда слова „слагаемое“ и „сумма“? Почему?» «Чего мы не знаем? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Пытаются прочитать пример, называя числа, объясняют затруднение, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «9 минус 4 равно 5»; «Из 9 вычесть 4»; «9 — это сумма? Нет, мы же не складываем»; «Не знаем, как называются числа при вычитании»; тема: «Как называются числа при вычитании»; цель: «Узнать названия чисел при вычитании», «Научиться читать вычитание по-новому». Если затрудняются: учитель спрашивает: «При сложении у каждого числа есть своё название. А при вычитании мы знаем названия?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель вместе с учителем К: высказывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
4 + 5 = □ 9 − 4 = □ 6 + 2 = □ 8 − 2 = □
- Пример: 9 − 4 = 5. Соедини число с его названием.
9 • • разность
4 • • уменьшаемое
5 • • вычитаемое
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее