Вычисления вида 8 – □, 9 – □ (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида 8 – □, 9 – □ (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 32–33. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и исправления учениками ошибок в вычитании из 8 и 9 и для закрепления приёма вычитания с опорой на пример на сложение. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; веер цифр у каждого ученика; рисунок ракеты на доске с пятью «планетами» по этапам урока; памятка-схема для доски: «8 − 6 = ? → 6 + 2 = 8 → 8 − 6 = 2» (вывешивается после ответов детей); эталоны к заданиям 1–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, карандаш, веер. Сегодня мы летим на ракете. На каждой планете нас ждёт дело, а лететь дальше можно, только когда дело сделано». Записывает на доске: 9 − 3 = 6. «Назовите уменьшаемое, вычитаемое, разность». «Покажите на веере: 9 — это 3 и сколько? 8 — это 1 и сколько? 9 — это 1 и сколько?» | Называют компоненты вычитания, показывают ответы на веере. Возможные ответы: «9 — уменьшаемое, 3 — вычитаемое, 6 — разность»; «6, 7, 8». | П: использует термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 8 мин | «Первая планета — планета проверки. Задание 1. Решите примеры сами». Даёт 3 минуты. Открывает эталон: 2, 2, 5, 3, 1, 5. «Верно — плюс, ошибку обведите. Поднимите руку, у кого все примеры верно. В каком примере ошибка? Как вы его решали? Почему получилось неверно?» | Решают задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «Ошибся в 9 − 7 — считал по одному и сбился»; «В 8 − 5 перепутал: вспомнил 5 + 4»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Каким способом ты решал — отсчитывал по одному или вспоминал пример на сложение? Какой пример на сложение подходит к 9 − 7?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки К: рассказывает, как решал пример и где ошибся |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
8 − 6 = □ 9 − 7 = □ 9 − 4 = □ 8 − 5 = □ 9 − 8 = □ 8 − 3 = □
- Есть ошибка? Реши столбики. Первый пример помогает решить два других.
3 + 6 = □ 9 − 3 = □ 9 − 6 = □
2 + 7 = □ 9 − 2 = □ 9 − 7 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее