Вычисления вида 10 – □ (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида 10 – □ (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 34–35. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и исправления учениками ошибок в вычитании из 10 и в выборе действия в задачах и для закрепления приёма вычитания с опорой на состав числа 10. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; ножницы у учителя для разрезания карточек; рабочий лист на каждого ученика; веер цифр у каждого ученика; карточки «Спроси — ответь» (одна на парту); карта морского путешествия на доске: пять островов по этапам урока; таблица «Состав числа 10» для доски (вывешивается после ответов детей); эталоны к заданиям 1–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, карандаш, веер. Сегодня мы отправляемся в морское путешествие. На карте пять островов: на каждом нас ждёт дело». «Остров разминки. Покажите на веере: 10 — это 7 и сколько? 10 — это 1 и сколько? 10 — это 5 и сколько? 10 — это 4 и сколько?» | Показывают ответы на веере. Возможные ответы: «3, 9, 5, 6». | П: воспроизводит состав числа 10 |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 8 мин | «Остров проверки. Задание 1. Решите примеры и задачу сами». Читает задачу: „У причала стояли 10 лодок. 7 лодок уплыли. Сколько лодок осталось у причала?“ Даёт 4 минуты. Открывает эталон: 4, 7, 2, 5, 1, 3; задача: 10 − 7 = 3, ответ: 3 лодки. «Верно — плюс, ошибку обведите. Где ошибка? Как вы решали этот пример? Почему ошиблись?» | Выполняют задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «Ошибся в 10 − 6 — забыл, что 10 — это 6 и 4»; «В задаче сложил, а лодки уплыли — их стало меньше»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какой пример на сложение помогает решить 10 − 6? Лодок стало больше или меньше?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки К: рассказывает, как решал и где ошибся |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Реши примеры и задачу.
10 − 6 = □ 10 − 3 = □ 10 − 8 = □ 9 − 4 = □ 10 − 9 = □ 8 − 5 = □
У причала стояли 10 лодок. 7 лодок уплыли. Сколько лодок осталось у причала?
□ ○ □ = □
- Есть ошибка? Реши столбики. Первый пример помогает решить два других.
4 + 6 = □ 10 − 4 = □ 10 − 6 = □
8 + 2 = □ 10 − 8 = □ 10 − 2 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее