Килограммконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Килограмм» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 36–37. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа сравнения предметов по тому, сколько они весят, с помощью чашечных весов и для знакомства с единицей килограмм. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; чашечные весы на столе учителя; две гири по 1 кг; две одинаковые коробки-«посылки»: в одной пачка соли 1 кг, в другой две пачки соли по 1 кг; пакет крупы 1 кг; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; табличка «1 кг» для доски (вывешивается после знакомства с гирей); памятка для доски: «Опустилась чаша — там тяжелее; весы в равновесии — весят одинаково» (вывешивается после ответов детей); эталоны к заданиям 1–5 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист и карандаш. Сегодня мы работаем на почте: принимаем посылки и отправляем их». «Как мы узнаём длину ленты, чтобы перевязать посылку? Чем измеряем? В чём?» «Задание 1. Решите примеры». Через 2 минуты называет ответы: 7 см, 4 см, 8 см, 7 см. | Отвечают на вопросы, решают задание 1, сверяют ответы. Возможные ответы: «Линейкой»; «В сантиметрах»; «3 см + 4 см = 7 см». | П: вспоминает, как измеряют длину: мерка, единица, число |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 7 мин | Показывает две одинаковые коробки. «На почту принесли две посылки. Какая тяжелее? Посмотрите внимательно». Затем двое учеников берут коробки в руки. «Какая тяжелее?» «Почтальону нужно написать на каждой посылке, сколько она весит. Сколько? Что мешает ответить? Длину мы измеряли в сантиметрах. А как измерить, сколько весит посылка? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» | Высказывают предположения, сравнивают коробки на глаз и в руках, называют затруднение, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «На глаз одинаковые»; «В руках вторая тяжелее»; «Не знаем, сколько она весит — нечем измерить»; тема: «Как взвешивать», «Килограмм»; цель: «Научиться узнавать, сколько весит предмет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Мы сказали „тяжелее“. А на сколько тяжелее? Можно ли это написать числом?»; о теме: «Что пишут на пачке соли или крупы, когда её покупают в магазине?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель урока К: высказывает предположение и слушает другие мнения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры. Не забудь написать «см».
3 см + 4 см = □ 9 см − 5 см = □ 6 см + 2 см = □ 10 см − 3 см = □
- Чаши весов в равновесии. Сколько килограммов весит каждый предмет? Запиши.
На одной чаше дыня, на другой — 3 гири по 1 кг. — ____________
На одной чаше тыква, на другой — 5 гирь по 1 кг. — ____________
На одной чаше пакет муки, на другой — 2 гири по 1 кг. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее