Нумерацияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Нумерация» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 46–47. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, как называются и в каком порядке идут числа от 11 до 20, через счёт десятками и единицами на счётных палочках. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; 20 счётных палочек и резинка у каждого ученика; числовой ряд от 1 до 20 на доске (числа 11–20 закрыты до этапа открытия); карточки с числами 11–20 и с их названиями для доски; рисунок белки с нитками сушёных грибов; эталоны к заданиям 4–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы и палочки. «Проверьте: лист, карандаш, палочки, резинка. Наступила весна. Белка проснулась и проверяет запасы: сколько сушёных грибов осталось на ветке после зимы. Поможем ей?» «Сосчитайте хором от 1 до 10 и обратно. Задание 1. Решите примеры: 9 + 1, 10 − 1, 6 + 4, 10 − 2». Через 1,5 минуты называет ответы: 10, 9, 10, 8. «Какое самое большое число мы умеем называть и записывать?» | Считают до 10 и обратно, решают задание 1, сверяют ответы. Возможные ответы: 10, 9, 10, 8; «Самое большое — 10». | Л: проявляет интерес к заданию белки Р: сверяет ответы с ответами учителя |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Белка насушила грибы. Сосчитайте их и обведите, как называется число. Потом скажите, как вы считали». Через 1 минуту: «Какие ответы получились? Почему у некоторых разные? Кто может объяснить, почему число называется именно так?» «Чего мы ещё не умеем? О чём будет урок? Какую цель поставим?» Сверяет ответы детей с названием темы в учебнике: «Нумерация» — так называют счёт и названия чисел. | Считают грибы, обводят название, называют разные ответы, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «одиннадцать»; «я сбился, у меня десять»; «не знаю, почему так называется»; тема — «Числа больше 10», «Счёт до 20»; цель — «Научиться считать дальше 10 и понять, как называются числа». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Хватило ли вам чисел до 10, чтобы сосчитать грибы? Легко ли считать много грибов по одному?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает и обосновывает свой ответ |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
9 + 1 = □ 10 − 1 = □ 6 + 4 = □ 10 − 2 = □
- Сосчитай грибы. Обведи, как называется число.
🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄
□ ○ □ = □
○ десять ○ одиннадцать ○ двадцать
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее