Вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 52–53. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёмов сложения и вычитания вида 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10 на основе того, что число второго десятка состоит из десятка и единиц, на модели из палочек и в задачах о сборе яблок. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; 20 счётных палочек и резинка у каждого ученика; на доске: рисунок ящика с 10 яблоками и 6 отдельных яблок на магнитах; эталоны к заданиям 3–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы и палочки. «Проверьте: лист, карандаш, палочки, резинка. Сегодня мы в саду у деда Степана. Он укладывает яблоки в ящики — в каждый ровно 10 штук, а лишние кладёт в корзинку». «Задание 1. Запишите, сколько десятков и единиц в числе 15, и какое число состоит из 1 десятка и 8 единиц». Через 1,5 минуты: «Проверим: 1 дес. 5 ед.; 18. Как вы рассуждали?» | Выполняют задание 1, сверяют ответы, объясняют. Возможные ответы: «Пятнадцать — пять на десяти: 1 десяток и 5 единиц»; «1 десяток и 8 единиц — восемнадцать, 18». | Л: проявляет интерес к работе в саду Р: сверяет ответ с ответом учителя |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | Показывает на доске ящик с 10 яблоками и 6 яблок рядом. «Задание 2. Решите примеры: 10 + 6, 16 − 6, 16 − 10». Через 1,5 минуты: «Какие ответы получились? В каком примере ответы разные? Кто решал, отсчитывая по одному? Удобно ли?» «Какие примеры мы ещё не умеем решать быстро? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» Сверяет ответы детей с темой в учебнике: «Вычисления вида 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10». | Решают пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «10 + 6 = 16 — это я знаю»; «16 − 10 не получилось — долго считать по одному»; «В последнем примере у всех разные ответы»; тема — «Примеры с десятком»; цель — «Научиться быстро решать такие примеры и объяснять, как». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Решали ли мы раньше примеры, где вычитают 10 из числа больше 10? Уверены ли вы в ответе?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает своё мнение о решении |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Заполни пропуски.
15 — _ дес. _ ед. — ____________
1 дес. 8 ед. — это число _ — ____________
- Реши примеры.
10 + 6 = □ 16 − 6 = □ 16 − 10 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее