Вычисления вида 8 – □, 9 – □конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида 8 – □, 9 – □» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 32–33. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёма вычитания из 8 и 9 с опорой на связь между суммой и слагаемыми и для его применения в примерах и задачах. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; веер цифр у каждого ученика; по 9 фишек на каждую парту; 9 магнитных кружков-«булочек» для доски; памятка-схема для доски: «9 − 6 = ? → 6 + 3 = 9 → 9 − 6 = 3» (вывешивается после ответов детей); эталоны к заданиям 3–6 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, карандаш, веер, фишки. Сегодня мы в гостях в пекарне. Пекарь с утра печёт булочки и пирожки и считает их весь день — поможем ему». «Покажите на веере: 8 — это 4 и сколько? 9 — это 4 и сколько? 9 — это 8 и сколько?» «Задание 1. Решите примеры на сложение». Через 2 минуты называет ответы: 8, 8, 9, 9, 9, 9. «Что заметили в парах примеров?» | Показывают ответы на веере, решают задание 1, сверяют ответы. Возможные ответы: «4, 5, 1»; «В парах слагаемые переставлены, а сумма та же». | П: сравнивает пары примеров и замечает перестановку слагаемых |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Пекарь испёк 9 булочек, 6 булочек уже купили. Сколько булочек осталось? Чтобы помочь пекарю, надо уметь быстро вычитать. Задание 2. Решите примеры за одну минуту». Засекает 1 минуту. «Поднимите руку, кто решил все примеры. Какой ответ получился в первом примере? А у вас? Почему ответы разные? Почему не все успели?» «Посмотрите на уменьшаемые в задании 2. Из каких чисел мы вычитали? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» | Решают задание 2, называют ответы, объясняют, что помешало. Возможные ответы: «Я отсчитывал по одному и не успел»; «В 9 − 7 сбился со счёта»; тема: «Вычитание из 8 и 9»; цель: «Научиться быстро и без ошибок вычитать из 8 и 9». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько раз ты отнимал по одному в примере 9 − 7? Удобно ли так?»; о теме: «Какие числа стоят первыми во всех примерах?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель урока К: высказывает своё мнение о причине затруднения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
5 + 3 = □ 3 + 5 = □ 6 + 3 = □ 3 + 6 = □ 7 + 2 = □ 2 + 7 = □
- Реши примеры за одну минуту.
9 − 6 = □ 8 − 5 = □ 9 − 7 = □ 8 − 6 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее