Подготовка к решению задач в 2 действия (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Подготовка к решению задач в 2 действия (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 27–28. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и исправления учениками затруднений в решении задач, на вопрос которых нельзя ответить сразу. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 27–28; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; картинка «Школьная теплица» на доске; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; памятка на доске с прошлого урока: «Не можем ответить сразу? 1) Сначала узнаём то, чего не знаем. 2) Потом отвечаем на вопрос задачи»; карточки с задачами для работы в парах (из рабочего листа, по одной на парту); фишки (10 штук) на каждую парту; эталоны к заданиям 1, 4 и 5 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы работаем в школьной теплице: там растут томаты, перец, лук и цветы. Садоводы приготовили нам задачи». «Что делать, если на вопрос задачи нельзя ответить сразу? Послушайте: „На грядке 2 куста томатов, а перца на 1 куст больше. Сколько кустов перца?“ Можно ответить сразу? А если спросить: „Сколько всего кустов томатов и перца?“» | Вспоминают план, отвечают на вопросы. Возможные ответы: «Сначала узнаём то, чего не знаем, потом отвечаем на вопрос»; «Кустов перца: 2 + 1 = 3 — сразу»; «Всего — сразу нельзя: сначала 2 + 1 = 3, потом 2 + 3 = 5». | П: определяет, можно ли ответить на вопрос сразу |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 9 мин | «Задание 1. Решите две задачи сами». Читает: „В теплице 5 горшков с томатами, а горшков с перцем на 2 меньше. Сколько всего горшков с томатами и перцем?“; „Ваня посадил 4 луковицы, а Маша на 2 луковицы больше. Сколько луковиц посадили дети вместе?“ Даёт 4 минуты. Открывает эталон: 1) 5 − 2 = 3, 5 + 3 = 8, ответ: 8 горшков; 2) 4 + 2 = 6, 4 + 6 = 10, ответ: 10 луковиц. «Верно — плюс, ошибку обведите». «В каком шаге ошибка — в первом или во втором? Почему так получилось?» | Решают задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «Я нашёл только горшки с перцем, а спрашивали про все»; «В первой задаче прибавил 2 — не заметил „меньше“»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что вы узнали первым действием? Это ответ на вопрос задачи?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки П: находит шаг решения, в котором допущена ошибка |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Реши задачи.
1) В теплице 5 горшков с томатами, а горшков с перцем на 2 меньше. Сколько всего горшков с томатами и перцем?
2) Ваня посадил 4 луковицы, а Маша на 2 луковицы больше. Сколько луковиц посадили дети вместе?
- Есть ошибка? Реши задачу по шагам.
В букете 6 тюльпанов, а нарциссов на 3 меньше. Сколько всего тюльпанов и нарциссов?
1) Сколько нарциссов? — ____________
2) Сколько всего тюльпанов и нарциссов? — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее