Конспект и технологическая карта урока «Задача»
Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Задача» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 88–89. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выделения учениками существенных признаков задачи (условие и вопрос), различения задачи и других текстов и записи решения задачи выражением на сложение или вычитание. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1, с. 88–89.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Классная доска с магнитами.; Магнитные картинки: птички (6 шт.), утята (5 шт.), груши (7 шт.), машинки (6 шт.), рыбки (9 шт.).; Проектор или документ-камера (при наличии).; Тетради в клетку.; Веер цифр — каждому ученику.; Числовой отрезок от 0 до 10 — на каждую парту.; Полоски с текстами 1–3 пробного задания — на каждую парту.; Опорная схема «Задача» из четырёх цветных карточек: УСЛОВИЕ (жёлтая), ВОПРОС (зелёная), РЕШЕНИЕ (синяя), ОТВЕТ (красная).; Карточки для самостоятельной работы с текстами А–Г — каждому ученику.; Эталон для самопроверки на доске (закрыт до проверки).; Памятка для испытывающих затруднения: «Задача = условие (есть числа) + вопрос («Сколько…?»)».; Карточка повышенного уровня для быстро справившихся.; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) — каждому ученику. |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Проверяет готовность: учебник, тетрадь, веер цифр, числовой отрезок, «светофор». «Сегодня мы будем исследователями: сравним несколько текстов и узнаем их секрет. Наш девиз: «Думаем, считаем, доказываем!»» | Проверяют готовность рабочего места. Хором повторяют девиз урока. | Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности. Р: Организует рабочее место по просьбе учителя. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 4 мин | Устный счёт, ответ показать веером: «5 + 2, 7 − 1, 4 + 2, 9 − 2, 6 + 1, 8 − 2». «Назовите слагаемые и сумму в равенстве 4 + 2 = 6». Выставляет на доске 3 утёнка и подставляет ещё 2: «Составьте выражение по рисунку». Читает три текста на доске: 1) «На ветке сидели 4 птички. Прилетели ещё 2 птички.» 2) «На ветке сидели птички. Сколько птичек на ветке?» 3) «На ветке сидели 4 птички. Прилетели ещё 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?» «Какой из этих текстов — математическая задача? Покажите номер веером. Докажите». «Почему у нас разные ответы? Почему трудно доказать?» | Показывают ответы: 7, 6, 6, 7, 7, 6. «4 и 2 — слагаемые, 6 — сумма». Составляют выражение: 3 + 2 = 5. Показывают разные номера текстов (1, 3, иногда 2), не могут обосновать выбор. «Мы не знаем, чем задача отличается от других текстов и из каких частей она состоит». | П: Сравнивает тексты, пытается выделить их отличия. Р: Фиксирует собственное затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее