Технологическая карта урока «Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения»
Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 90–91. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учащимися способа составления задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому рисунку и записи решения и для его применения в пределах 10. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1 — задания по теме урока.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Классная доска с магнитами; Магнитные картинки: 5 зайчиков, полянка; Демонстрационные магнитные кружки (10 шт.); Проектор или интерактивная доска (по возможности); Веер цифр у каждого ученика; Набор фишек-кружков (10 шт.) на каждую парту; Карточки для пар со схемами: «4 кружка и ещё 1 кружок под общей скобкой с «?»», «7 кружков, 1 зачёркнут»; Карточки для самостоятельной работы (3 схемы и запись 4 + 2 = 6); Эталон для самопроверки на доске; Памятка «Как составить задачу» с картинками-подсказками (на доске и на парте у детей, испытывающих затруднения); Карточки для дифференциации: схема «6 кружков и ещё 1 кружок»; Кружки трёх цветов для «светофора»; «Лесенка успеха» на доске и магниты-человечки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Проверьте: веер цифр, фишки, памятка на месте?» «Сегодня вы будете не только решать задачи, но и сами их придумывать — как настоящие авторы учебника. Улыбнитесь соседу и пожелайте ему удачи». | Проверяют готовность к уроку. Желают соседу удачи, настраиваются на работу. | Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности. Р: Организует своё рабочее место по указанию учителя. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 6 мин | «Покажите ответ веером»: 6 + 2, 8 − 2, 5 + 1, 9 − 1, 7 + 2, 4 − 2. Читает: «В аквариуме плавали 5 рыбок. Купили ещё 2 рыбки». «Это задача? Почему? Чего не хватает?» «Задайте вопрос, чтобы получилась задача. Как её решить?» «Назовите части задачи» Пробное задание. Пишет на доске: 8 − 2. «Составьте по этой записи задачу. Подумайте минуту и расскажите» Выслушивает 3–4 ответа, ошибочные не записывает. «У вас получились разные ответы. Кто может доказать, что его задача подходит к записи 8 − 2?» | Показывают ответы: 8, 6, 6, 8, 9, 2. «Это не задача, нет вопроса» Задают вопрос: «Сколько рыбок стало в аквариуме?» Решение: 5 + 2 = 7. Называют: условие, вопрос, решение, ответ. Пробуют составить задачу по записи 8 − 2. Возможны ответы: просто пример «8 минус 2 будет 6», рассказ без вопроса, задача, где предметы прибавили. Затрудняются доказать: «Мы не знаем, как составить задачу по записи, чтобы она подходила к решению» | П: Сравнивает текст задачи и рассказа, находит отличие (базовые логические действия). Р: Фиксирует индивидуальное затруднение в пробном действии. К: Высказывает своё мнение и выслушивает одноклассников. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее