Каталог → Математика, 1 класс → Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Технологическая карта урока «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Математика · 1 классМоро, ч. 1, с. 96Открытия нового знанияНоябрь

Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 96. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.

Цель урокаСоздать условия для открытия обучающимися способа решения задач со словами «на … больше», «на … меньше» через работу с фишками и для освоения умения объяснять выбор действия.
Предметные результаты
  • Различает в условии задачи слова «на … больше», «на … меньше».
  • Моделирует условие задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с помощью фишек и схематического рисунка (два ряда кругов).
  • Выбирает действие и объясняет выбор: «на 2 больше — столько же и ещё 2, значит, складываю»; «на 2 меньше — столько же, но без 2, значит, вычитаю».
  • Записывает решение задачи и называет ответ.
  • Вычисляет значения выражений вида □ + 1, □ − 1, □ + 2, □ − 2 в пределах 10.
  • Составляет задачу на увеличение (уменьшение) числа по схематическому рисунку.
Метапредметные результатыПознавательные:
  • Сравнивает две группы предметов, устанавливает соответствие «столько же» (базовые логические действия).
  • Выясняет с помощью фишек, каким действием решается задача (базовые исследовательские действия).
  • Соотносит текст задачи со схематическим рисунком и записью решения (работа с информацией).
Коммуникативные:
  • Объясняет партнёру выбор действия, слушает его объяснение и соглашается или возражает (общение).
  • Выполняет в паре роли «объясняющий» и «проверяющий», меняется ролями (совместная деятельность).
Регулятивные:
  • Принимает учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, и удерживает её до конца урока (самоорганизация).
  • Проверяет свою работу по эталону, находит и исправляет ошибки, оценивает результат по «светофору» (самоконтроль).
Личностные результаты
  • Проявляет интерес к поиску способа решения новой задачи (ценность научного познания).
  • Уважительно относится к мнению партнёра при работе в паре (духовно-нравственное воспитание).
ОбеспечениеМоро М.И. и др. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. Ч. 1, с. 96.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Магнитная доска.; Магнитные круги двух цветов (красные и синие, по 10 штук).; Плакаты с текстами задач для доски.; Набор фишек на каждую парту: по 10 красных и синих кругов.; Веер цифр и карточки со знаками «+», «−» у каждого ученика.; Опорная схема (на доске и на карточках для учеников, испытывающих затруднения).; Карточка для самостоятельной работы с четырьмя задачами и эталон к ней.; Карточки для быстро справившихся.; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) у каждого ученика.; Лесенка успеха на доске.

Ход урока

Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.

Этап, времяДеятельность учителяДеятельность учениковУУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1 мин

«Проверим готовность: учебник, тетрадь, фишки, веер цифр, карточки со знаками».

«Сегодня в задачах спрятался секрет. Кто готов его разгадать? Наш девиз: думаем, доказываем, открываем».

Проверяют рабочее место.

Отвечают: «Готовы!», читают девиз хором.

Р: Организует рабочее место по инструкции учителя (самоорганизация).

Л: Проявляет интерес к предстоящей работе.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения
5 мин

Устный счёт «цепочка», ответ на веере после каждого шага: «4 + 2, ещё − 1, ещё + 2, ещё − 2, ещё + 1»

«Из каких частей состоит задача?»

Пробное задание. Читает задачу 1 (текст на доске): «На верхней полке 4 машинки, а на нижней — на 2 машинки больше. Сколько машинок на нижней полке?» «Поднимите карточку со знаком действия, а на веере покажите ответ».

Читает задачу 2: «У Вовы 5 шаров, а у Тани на 2 шара меньше. Сколько шаров у Тани?» «Покажите знак и ответ».

Без оценки фиксирует: «Ответы у нас разные. Докажите, что ваше действие верное».

Показывают ответы цепочки: 6, 5, 7, 5, 6.

Называют части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

Выполняют пробное задание: показывают разные знаки и ответы (к задаче 1 — 6 или 2, к задаче 2 — 3 или 7).

Пытаются объяснить выбор, но доказать не могут.

Фиксируют затруднение: «Мы не можем доказать, каким действием решать такие задачи».

П: Выделяет части задачи: условие, вопрос, решение, ответ (базовые логические действия).

Р: Фиксирует индивидуальное затруднение в пробном действии (самоконтроль).

Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте

Купить полную карту — 149 ₽

Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее

Соседние уроки

Урок раньше
Прибавление и вычитание по 2
ч. 1, с. 94–95
Урок позже
Угол. Прямой угол
ч. 1, с. 97
Пакетом выгоднее
5 уроков — по 99 ₽ за карту
Все уроки: математика, 1 класс
Добавлено в корзинуВ корзину