Технологическая карта урока «Вычисления вида □ + 3, □ − 3»
Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида □ + 3, □ − 3» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 104–105. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёма прибавления и вычитания числа 3 по частям (сначала 2, потом 1) и его применения в вычислениях вида □ + 3, □ − 3. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. Ч. 1, с. 104–105 (задания по теме урока — по выбору учителя).; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. Ч. 1 (задания по теме урока).; Классная доска; Демонстрационный числовой отрезок от 0 до 10; Магнитные фишки (3 шт.); Веер цифр у каждого ученика; Числовой отрезок от 0 до 10 на каждую парту; По 3 фишки (кружка) на каждую парту; Карточки для самостоятельной работы (6 примеров); Эталон для самопроверки на закрытой части доски; Эталон-памятка: □ + 3 = □ + 2 + 1; □ − 3 = □ − 2 − 1; Карточка-памятка «3 = 2 + 1: сначала 2, потом 1» для испытывающих затруднения; Карточки дополнительного задания для быстро справившихся; Сигнальные карточки «светофор» (красная, жёлтая, зелёная); Карточки с числами для физкультминутки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Мы уже умеем прибавлять и вычитать 1 и 2. Сегодня сделаем следующий шаг и сами найдём новый способ». «Проверьте: веер цифр, числовой отрезок и три фишки лежат на парте? Покажите веером цифру 3 — значит, готовы». | Проверяют рабочее место. Показывают веером цифру 3. | Л: Настраивается на учебную деятельность, проявляет интерес к новому. Р: Проверяет готовность рабочего места по указанию учителя. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 5 мин | «Покажите ответ веером: 6 + 1, 6 + 2, 9 − 2, 4 + 2, 10 − 2». «Как ты прибавил 2 к 6? Покажи на числовом отрезке». Пробное задание: «Вычислите сами и покажите ответ веером: 7 + 3, 9 − 3». Верные ответы не называет, правильность не оценивает. «Объясните, каким приёмом вы вычисляли. Сможете записать его так, как мы записывали приём для числа 2?» «Что у нас не получилось? В чём затруднение?» | Показывают ответы: 7, 8, 7, 6, 8. Объясняют: «6 + 1 = 7, 7 + 1 = 8» или «на отрезке сделал два шага вправо от 6». Вычисляют 7 + 3 и 9 − 3; ответы на веерах у разных учеников отличаются. Говорят: «Считали на пальцах», «Не можем объяснить и записать приём». Фиксируют затруднение: «Мы не знаем удобного приёма, как прибавить и вычесть 3». | П: Воспроизводит известный приём прибавления и вычитания 2. Р: Фиксирует собственное затруднение в пробном действии. К: Высказывает своё мнение о способе вычисления. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее