Вычисления вида □ + 3, □ − 3 (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида □ + 3, □ − 3 (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 106–107. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы каждый ученик проверил, как он прибавляет и вычитает 3, нашёл место своей ошибки, исправил её с опорой на способ «по частям» и закрепил вычисления в примерах и задачах в пределах 10. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 106–107; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; числовой отрезок от 0 до 10 на доске; таблички-шаги памятки: «Смотрю на знак», «3 — это 2 и 1», «Прибавляю или вычитаю 2, потом 1», «Проверяю на отрезке»; рабочий лист на каждого ученика; числовой отрезок от 0 до 10 на каждую парту; эталон к заданию 2 и эталон к заданию 5 на обороте доски; зелёный, жёлтый и красный карандаши для «светофора» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт рабочие листы. «Проверьте: лист, простой карандаш, числовой отрезок. На прошлом уроке вы нашли способ прибавлять и вычитать 3. Что будем делать сегодня? Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. «Задание 1. Решите цепочки: 5 + 2 + 1, 9 − 2 − 1, 4 + 1 + 2, 7 − 1 − 2. Можно пользоваться отрезком». Через 2 минуты: «Назовите ответы. Сколько всего прибавили в первой цепочке? Сколько отняли во второй?» | Проверяют рабочее место, решают задание 1, называют ответы. Возможные ответы: «Проверить, умеем ли мы прибавлять и вычитать 3», «Научиться не ошибаться»; 8, 6, 7, 4; «Прибавили 3 — сначала 2, потом 1», «Отняли 3». | Р: готовит рабочее место по просьбе учителя П: замечает, что 2 и 1 вместе дают 3 |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 6 мин | «Задание 2. Решите сами, без отрезка: 4 + 3, 9 − 3, 7 + 3, 6 − 3, 3 + 3, 10 − 3. У вас 3 минуты». Открывает эталон: 4 + 3 = 7, 9 − 3 = 6, 7 + 3 = 10, 6 − 3 = 3, 3 + 3 = 6, 10 − 3 = 7. «Сверьте. Верное — плюсик. Ошибку не стирайте, обведите пример». «Поднимите руку, у кого всё верно. У кого есть ошибка — покажите, в каком примере: со знаком плюс или минус?» «Давайте найдём, где именно сбились. Решите обведённый пример по частям вслух. На каком шаге получилось не то число? Что забыли сделать?» | Решают задание 2, сверяют с эталоном, обводят примеры с ошибками, называют место ошибки. Возможные ответы: «Ошибся в 9 − 3»; «Отнял 2, а 1 забыл»; «Прибавил вместо того, чтобы отнять»; «Считал на пальцах и сбился». Если затрудняются: учитель спрашивает: «На какие части раскладываем 3? Ты сделал обе части?» | Р: сверяет работу с эталоном и фиксирует место ошибки П: анализирует ход своего решения по шагам |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши цепочки.
5 + 2 + 1 = □ 9 − 2 − 1 = □ 4 + 1 + 2 = □ 7 − 1 − 2 = □
- Реши примеры сам. Обведи пример, где ошибся.
4 + 3 = □ 9 − 3 = □ 7 + 3 = □ 6 − 3 = □ 3 + 3 = □ 10 − 3 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее