Закрепление. Решение задачконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Закрепление. Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 114–115. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики проверили, как они решают простые задачи на сложение и вычитание, нашли причину ошибок в выборе действия и исправили её с опорой на памятку «Как решить задачу». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 114–115; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; таблички-шаги памятки «Как решить задачу»: «Читаю задачу», «Нахожу условие и вопрос», «Ищу слова-подсказки: стало больше или меньше?», «Выбираю действие», «Решаю и отвечаю на вопрос»; рабочий лист на каждого ученика; красный и синий карандаши для подчёркивания; эталон к заданию 2 и эталон к заданию 5; зелёный, жёлтый и красный карандаши для «светофора» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, простой, красный и синий карандаши. Что будем делать сегодня? Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. «Задание 1. Прочитайте три текста. Поставьте плюс у того, который является задачей». Проверка: «Почему второй текст не задача? А третий?» | Проверяют рабочее место, выполняют задание 1, объясняют выбор. Возможные ответы: «Проверить, как мы решаем задачи», «Научиться не путать плюс и минус»; «Задача — первый текст»; «Во втором нет вопроса»; «В третьем нет условия, неизвестно, сколько было уток». | Р: готовит рабочее место по просьбе учителя П: различает задачу и рассказ по признакам |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 6 мин | «Задание 2. Решите сами три задачи. Знак в кружке ставите сами. У вас 3 минуты». Открывает эталон: 7 + 3 = 10 (10 рыбок); 4 + 2 = 6 (6 карандашей); 6 − 3 = 3 (3 жёлтые бабочки). «Сверьте. Верное — плюсик, задачу с ошибкой обведите». «В какой задаче больше всего ошибок? Что помешало?» | Решают задачи, сверяют с эталоном, обводят ошибки, называют причину. Возможные ответы: «Ошибся в третьей — увидел «на 3» и прибавил»; «Не заметил слово «меньше»»; «Посчитал неправильно». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Жёлтых бабочек больше или меньше, чем белых? Каким должен быть ответ — больше 6 или меньше?» | Р: сверяет решение с эталоном и фиксирует место ошибки П: анализирует причину своей ошибки |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь + у текста, который является задачей.
□ 1) В пруду плавали 5 уток. Приплыли ещё 2 утки. Сколько уток стало в пруду?
□ 2) В пруду плавали 5 уток. Приплыли ещё 2 утки.
□ 3) Сколько уток стало в пруду?
- Реши задачи сам. Обведи задачу, где ошибся.
1) В аквариуме плавали 7 рыбок. Купили ещё 3 рыбки. Сколько рыбок стало в аквариуме?
□ ○ □ = □
2) У Нины 4 карандаша, а у Пети на 2 карандаша больше. Сколько карандашей у Пети?
□ ○ □ = □
3) На лугу 6 белых бабочек, а жёлтых на 3 меньше. Сколько жёлтых бабочек?
□ ○ □ = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее