Что узнали. Чему научились (ч. 2, с. 22–25)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Что узнали. Чему научились» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 22–25. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения учениками приёмов сложения с числами 5–9, вычитания чисел 1–4 и способов выбора действия в задаче и для применения их в новой ситуации. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 22–25; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; карта лыжного похода на доске: станции «Счёт», «Задачи», «Сравнение», «Проверка»; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; таблички для схемы на доске: «Сложение», «Вычитание», «Переставь слагаемые», «Вычитай по частям» (вывешиваются по ответам детей); таблица «Как выбрать действие в задаче» с пустыми строками — заполняется словами детей; веер цифр у каждого ученика; эталон ответов к заданиям 4 и 5 (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы отправимся в лыжный поход. На пути четыре станции: „Счёт“, „Задачи“, „Сравнение“ и „Проверка“. На каждой станции нас ждёт задание. Возьмите с собой всё, что знаете!» | Рассматривают карту похода, проверяют готовность к уроку. | Л: проявляет интерес к учебной игре |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Станция „Счёт“. Задание 1. Решите примеры: 2 + 7, 7 + 2, 4 + 6, 3 + 5, 9 − 3, 10 − 4». Даёт 2 минуты. Проверяет веером цифр. «Как вы решали 2 + 7? Почему 2 + 7 и 7 + 2 дали одинаковый ответ? Как вычитали 3 из 9?» «Нового мы сегодня не узнаём. Тогда чем займёмся? Как назовём урок? Какую цель поставим?» | Решают примеры, показывают ответы веером, называют приёмы, формулируют тему и цель. Возможные ответы: 9, 9, 10, 8, 6, 6; «К 7 прибавил 2 — переставил слагаемые»; «От перестановки слагаемых сумма не меняется»; «9 − 3: 9 − 1 − 2 = 6»; тема: «Повторяем, что узнали», «Что узнали, чему научились»; цель: «Вспомнить всё, что умеем», «Проверить себя». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Мы сегодня открываем новое или вспоминаем уже знакомое? Что мы научились делать за последние уроки?» | П: называет приём вычисления Р: ставит цель урока вместе с учителем |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
2 + 7 = □ 7 + 2 = □ 4 + 6 = □ 3 + 5 = □ 9 − 3 = □ 10 − 4 = □
- Соедини задачу с её решением.
На лыжне было 6 лыжников. Подъехали ещё 3. Сколько лыжников стало? • • 8 − 4
У Маши было 9 снежков. 4 снежка она бросила. Сколько снежков осталось? • • 5 + 4
У Пети 5 флажков, а у Димы на 4 флажка больше. Сколько флажков у Димы? • • 9 − 4
У дороги 8 ёлок и 4 берёзы. На сколько больше ёлок, чем берёз? • • 6 + 3
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее