Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблицеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 116–117. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, как превратить текст в задачу — дополнить условие числом или поставить вопрос, — и научились кратко записывать задачу в таблице «было — изменилось — стало». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 116–117; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; два текста на доске: про карандаши (без числа) и про щенков (без вопроса); таблица на доске из трёх строк: «Было», «Прибежали», «Стало»; рабочий лист на каждого ученика; эталон ответов к самостоятельной работе; зелёный, жёлтый и красный карандаши для «светофора» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист и простой карандаш. Начинаем урок». «Задание 1. Решите примеры: 6 + 3, 9 − 3, 5 + 2, 8 − 2». Проверка ответов. «Из каких частей состоит задача? Что такое условие? Что такое вопрос?» | Проверяют рабочее место, решают задание 1, отвечают на вопросы. Возможные ответы: 9, 6, 7, 6; «Условие, вопрос, решение, ответ»; «В условии то, что известно, в вопросе — что надо узнать». | Р: готовит рабочее место по просьбе учителя П: называет части задачи |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | Читает текст на доске: «В коробке лежали 6 карандашей. Положили ещё несколько карандашей. Сколько карандашей стало в коробке?» «Решите эту задачу. Покажите ответ на пальцах». Читает второй текст: «Во дворе гуляли 5 щенков. Прибежали ещё 2 щенка». «А эту решите?» «Почему не получается? Чего не хватает в первом тексте? А во втором?» «Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. | Пытаются решить, показывают разные ответы, объясняют затруднение. Возможные ответы: «8», «9», «Не знаем, сколько положили»; «Во втором нет вопроса, нечего искать». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько карандашей положили? Есть ли это число в тексте? Что спрашивают во втором тексте?» Формулируют цель: «Научиться дописывать в задачу число и вопрос». | Р: фиксирует затруднение и принимает цель урока П: определяет, каких данных не хватает |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
6 + 3 = □ 9 − 3 = □ 5 + 2 = □ 8 − 2 = □
- Допиши вопрос. Заполни таблицу. Реши задачу.
Во дворе гуляли 5 щенков. Прибежали ещё 2 щенка.
Было — ____________
Прибежали — ____________
Стало — ____________
□ ○ □ = □
Впиши число 2 или 3 и реши: «В коробке лежали 6 карандашей. Положили ещё □ карандаша. Сколько карандашей стало в коробке?»
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее