Что узнали. Чему научились (урок 2) (ч. 1, с. 120–125)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Что узнали. Чему научились (урок 2)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 120–125. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 6 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики систематизировали виды простых задач и связь сложения с вычитанием, применили знания при восстановлении знака действия и проверили себя в итоговой самостоятельной работе по разделу. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 120–125; рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока по выбору учителя; доска, магниты; схема на доске из двух столбиков: «Решаем сложением» и «Решаем вычитанием»; демонстрационная линейка; рабочий лист на каждого ученика; линейка у каждого ученика; числовой отрезок от 0 до 10 на каждую парту; эталон ответов к самостоятельной работе; зелёный, жёлтый и красный карандаши для «светофора» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, простой карандаш, линейка. Сегодня последний урок большого раздела. Что будем делать сегодня? Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. «Задание 1. Допишите вторую часть числа: 7 — это 4 и сколько? Так же для 9 и 6, 8 и 6, 5 и 4». Проверка: «Назовите ответы. Как вы их нашли?» | Проверяют рабочее место, выполняют задание 1, называют ответы. Возможные ответы: «Проверить, всё ли мы умеем», «Готовы ли идти дальше»; 3, 3, 2, 1; «Вспомнил таблицу: 4 + 3 = 7», «Считал по отрезку». | Р: готовит рабочее место по просьбе учителя П: использует таблицу сложения для состава числа |
| 2. Обобщение и систематизация знаний 9 мин | «Задание 2. Прочитайте короткие задачи и соедините каждую с решением». Даёт парам 3 минуты. Проверка: «Какие задачи решаются сложением? Почему?» Записывает слова-подсказки детей в столбик «Решаем сложением»: «пришли ещё», «на 2 больше». «А какие вычитанием?» Записывает в столбик «Решаем вычитанием»: «ушли», «на 3 меньше». «Как задачу можно записать коротко?» Выслушивает ответы. «Что пишем в таблице задачи про гусей?» Записывает: было — 5, пришли — 3, стало — ?. «Посмотрите на пары примеров: 5 + 3 = 8 и 8 − 3 = 5. Что вы замечаете?» | В паре соединяют задачи с решениями, называют слова-подсказки, составляют таблицу. Возможные ответы: «Пришли ещё — стало больше — плюс»; «На 3 меньше — минус»; «Было, пришли, стало»; «Числа те же: 5, 3 и 8». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Гусей стало больше или меньше? Каким будет ответ — больше 5 или меньше?» | П: классифицирует задачи по действию К: обсуждает с партнёром выбор решения П: замечает связь пар примеров на сложение и вычитание |
Ещё 4 этапа из 6 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Допиши, из каких частей состоит число.
7 — это 4 и — ____________
9 — это 6 и — ____________
8 — это 6 и — ____________
5 — это 4 и — ____________
- Соедини задачу с решением.
Паслись 5 гусей. Пришли ещё 3. Сколько гусей стало? • • 7 − 3
Сидели 9 ребят. 2 ушли. Сколько ребят осталось? • • 4 + 2
У Оли 4 мяча, у Пети на 2 больше. Сколько мячей у Пети? • • 5 + 3
У Вити 7 марок, у Сени на 3 меньше. Сколько марок у Сени? • • 9 − 2
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее