Технологическая карта урока «Решение текстовых задач на нахождение неизвестного слагаемого»
Технологическая карта урока математики в 2 классе по теме «Решение текстовых задач на нахождение неизвестного слагаемого» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 64–65. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа решения задач на нахождение неизвестного слагаемого через построение схематического чертежа «целое и части» и обоснование выбора действия. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1, с. 64–65.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Классная доска, магниты; Проектор или интерактивная доска (по возможности); Цветные бумажные полоски (по 2 на парту) для схематических чертежей, простые карандаши; Карточки с пробной задачей (на каждого); Эталон-алгоритм решения задачи (плакат на доске и памятка на парту для испытывающих затруднения); Карточки для самостоятельной работы (3 задачи) и эталон для самопроверки; Карточка-опора с готовым схематическим чертежом и пропусками; Карточка повышенной трудности «Составь задачу по схеме»; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Проверяет готовность к уроку. «Сегодня вы будете исследователями: встретите хитрую задачу и сами найдёте, как её решать». Открывает на доске девиз: «Читаю — думаю — решаю — проверяю». «Прочитайте девиз. Что в нём самое важное?» | Проверяют готовность рабочего места. Читают девиз хором. Отвечают: «Сначала подумать, а потом решать», «Проверить решение». | Р: Организует рабочее место, настраивается на учебную деятельность (самоорганизация). Л: Проявляет интерес к поиску нового способа решения. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 6 мин | Устный счёт: «Запишите только ответы в строчку»: 60 − 24, 30 − 7, 36 + 4, 50 − 18, 26 + 30. Открывает ответы: 36, 23, 40, 32, 56. «Из равенства 30 + 6 = 36 составьте два равенства на вычитание. Как называются числа 30 и 6? А 36?» Задача устно: «У Оли было 18 открыток. Ей подарили ещё 12. Сколько открыток стало у Оли?» «Каким действием решили? Почему?» Раздаёт карточку с пробной задачей: «У Коли было 24 марки. Друг подарил ему ещё несколько марок, и у Коли стало 40 марок. Сколько марок подарил друг?» «Запишите решение и ответ. Приготовьтесь доказать, что действие выбрано верно». Время — 1,5 минуты. «Поднимите руку, кто решил сложением. Кто решил вычитанием? Кто не успел? Решения получились разные. Кто может доказать, что выбрал верное действие?» Ошибочные записи на доску не выносит. | Записывают ответы, сверяют с доской, ставят «+» у верных. Составляют: 36 − 6 = 30, 36 − 30 = 6. Называют: 30 и 6 — слагаемые, 36 — сумма. Решают: 18 + 12 = 30 (о.). «Ищем, сколько стало, — всё вместе, поэтому складываем». Решают пробную задачу. Часть учеников складывает из-за слова «ещё», часть вычитает, часть не решает. Поднимают руки: одни решили сложением, другие вычитанием, некоторые не успели. Отвечают: «Решения разные, мы не можем доказать, какое действие верное». | П: Воспроизводит связь между суммой и слагаемыми (базовые логические действия). Р: Фиксирует собственное затруднение при выполнении пробного задания (самоконтроль). |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее