Технологическая карта урока «Приёмы устных вычислений для случаев 60 – 24»
Технологическая карта урока математики в 2 классе по теме «Приёмы устных вычислений для случаев 60 – 24» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 62–63. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учащимися приёма вычитания двузначного числа из круглого (60 − 24) и для его применения при вычислениях и решении задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1, с. 62–63.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Классная доска; Магнитные модели десятков (полоски-десятки) и единиц для доски; Счётные палочки: 8 пучков по 10 палочек на каждую парту; Карточка с пробным заданием (60 − 24) на каждого; Карточка-памятка с алгоритмом вычитания (опора для испытывающих затруднения); Карточки для самостоятельной работы на каждого; Эталон для самопроверки самостоятельной работы (на доске, закрыт до проверки); Карточки повышенной сложности для быстро справившихся; Сигнальные круги «светофор» (зелёный, жёлтый, красный) на каждого |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня у нас урок-открытие. Девиз урока: „Сам считаю — сам проверяю — сам открываю!“» «Проверьте, всё ли готово: тетрадь, учебник, пучки палочек, сигнальные круги». «Что нужно, чтобы сделать открытие?» | Проверяют готовность к уроку. Читают девиз хором. Отвечают: «Повторить изученное, думать, работать дружно». | Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности. Р: Проверяет готовность рабочего места к уроку. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 6 мин | Диктует, ученики записывают в строку только ответы: «30 − 7; 50 − 4; 80 − 30; 70 − 40; 26 + 4». Открывает ответы на доске: 23; 46; 50; 30; 30. «Проверьте. Поставьте „+“ у верных ответов». «Как вычисляли 50 − 4?» (Ожидаемый ответ: «50 — это 40 и 10. Из 10 вычли 4, получили 6. 40 и 6 — это 46»). «Представьте числа суммой разрядных слагаемых: 24, 58, 35». Записывает за учениками: 24 = 20 + 4; 58 = 50 + 8; 35 = 30 + 5. Раздаёт карточки: «Вычислите 60 − 24. Запишите ответ и приготовьтесь объяснить, как считали» (1 мин). «У кого получилось 36? Поднимите руку. У кого другой ответ? Кто может доказать, что ответ верный, и объяснить способ?» Неверные ответы на доске не записывает. «Что произошло? Почему ответы разные и способ трудно объяснить?» | Записывают ответы: 23, 46, 50, 30, 30. Проверяют по образцу. Объясняют приём для 50 − 4. Раскладывают числа на разрядные слагаемые. Самостоятельно решают пробный пример. Получают разные ответы или не могут обосновать способ. Фиксируют: «Мы не знаем способа, как из круглого числа вычесть двузначное». | П: Воспроизводит изученные приёмы вычислений и состав числа из десятков и единиц. Р: Проверяет ответы по образцу; фиксирует своё затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее