Технологическая карта урока «Приёмы вычислений для случаев вида 35 – 7»
Технологическая карта урока математики в 2 классе по теме «Приёмы вычислений для случаев вида 35 – 7» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 67–69. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток (35 − 7 = 35 − 5 − 2) и его применения в вычислениях и задачах. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1 — задания по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ч. 1 — задания по теме урока; доска, магнитные пучки палочек (по 10) и отдельные палочки для демонстрации; числовой луч от 20 до 50 на доске; пучки счётных палочек (по 10) и отдельные палочки на каждую парту; карточки с примерами для самостоятельной работы; эталон самостоятельной работы на обороте доски; карточка-опора с алгоритмом и образцом 42 − 6 для испытывающих затруднения; карточки с заданием повышенной трудности; сигнальные карточки «светофор» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке вы сами открыли, как прибавлять числа с переходом через десяток. Сегодня вас ждёт новое открытие. Проверьте: на парте пучки палочек, тетрадь, карточка “светофор”». «Что вчера помогло нам найти способ?» | Проверяют готовность к уроку. Отвечают: «Палочки», «алгоритм», «работа в паре». | Л: проявляет интерес к поиску нового способа Р: организует рабочее место |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Вычтите столько, чтобы получилось круглое число: 35, 47, 62. Сколько единиц вычли?» (35 − 5 = 30, 47 − 7 = 40, 62 − 2 = 60.) «Вычислите: 30 − 2, 50 − 4, 48 − 3, 26 + 7». (28, 46, 45, 33.) «Разложите число на два слагаемых так, чтобы одно было названным: 6 и 2; 9 и 4; 7 и 3». (6 = 2 + 4, 9 = 4 + 5, 7 = 3 + 4.) Пробное задание: «Решите в тетради один пример: 42 − 6. Поднимите карточку: зелёная — уверен в ответе, жёлтая — сомневаюсь, красная — не смог». Записывает на доске полученные ответы без обсуждения, ставит рядом знаки вопроса. «Можете ли вы доказать, что ваш ответ верный? Чем этот пример не похож на 48 − 3?» | Называют: вычли 5, 7, 2; получили 30, 40, 60. Вычисляют: 28, 46, 45, 33. Раскладывают: 6 = 2 + 4, 9 = 4 + 5, 7 = 3 + 4. Решают 42 − 6, получают разные ответы, поднимают карточки разного цвета. Говорят: «Единиц в уменьшаемом всего 2, а вычесть надо 6», «Не можем объяснить, как считать». | П: сравнивает новый пример с изученными, находит отличие Р: фиксирует своё затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее