Контроль и учёт знанийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок развивающего контроля ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Контроль и учёт знаний» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. Тип урока — урок развивающего контроля, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для проверки умения складывать и вычитать изученными приёмами вида 36 ± 2, 36 ± 20, 26 + 4, 30 − 7, решать задачи и находить периметр, а также для самостоятельного поиска и исправления своих ошибок. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; линейка у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика (контрольная работа и работа над ошибками); эталон к заданиям 1–4 — на обороте доски; таблица «Вид примера — приём» — на доске; критерии оценки на доске: задание выполнено полностью — «+», есть ошибка — «?»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | «За последние уроки вы научились складывать и вычитать новыми способами. Как вы думаете, чем мы займёмся сегодня? Зачем это нужно?» | Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Возможные ответы: «будем проверять, чему научились»; «чтобы узнать, что ещё надо повторить». | Р: формулирует цель урока под руководством учителя Л: настраивается на честную самостоятельную работу |
| 2. Актуализация знаний 4 мин | «Какие виды примеров мы учились решать? Приведите пример к каждому». По ответам детей заполняет на доске таблицу «Вид примера — приём»: 36 + 2 и 36 − 2 — единицы с единицами; 36 + 20 и 36 − 20 — десятки с десятками; 26 + 4 — единицы составили десяток; 30 − 7 — берём 10 из десятков. Устно: «23 + 4? 23 + 40? 58 − 3? 58 − 30? 72 + 8? 60 − 4?» «Как будем оценивать работу? Задание выполнено полностью и верно — ставим “+”, есть ошибка — “?”». Закрепляет критерии на доске. | Называют виды примеров и приёмы, считают устно, обсуждают критерии. Возможные ответы: 27, 63, 55, 28, 80, 56; «в 72 + 8 единицы дают десяток»; «в 60 − 4 берём один десяток». | П: классифицирует примеры по виду Р: принимает критерии оценки работы |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Ответ запиши справа.
45 + 3 — ____________
45 + 30 — ____________
87 − 5 — ____________
87 − 50 — ____________
64 + 6 — ____________
50 − 8 — ____________
- Реши задачу.
У Маши 34 марки, а у Пети на 6 марок больше. Сколько марок у Пети?
□ ○ □ = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее