Вычисления вида 30 − 7конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Вычисления вида 30 − 7» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 61. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия и освоения приёма вычитания однозначного числа из круглого: один десяток раздробляется на единицы, и вычитание выполняется из 10. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 61, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; 7 пучков по 10 палочек (пучки можно развязать) для работы у доски; рабочий лист к уроку на каждого ученика; по 9 пучков-десятков, которые можно развязать, на парту; план «Вычитаю из круглого числа однозначное» — вывешивается на доску после ответов детей; эталон самопроверки к заданию 4 — на обороте доски; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте, всё ли готово: рабочий лист, ручка, пучки палочек, цветные карандаши. Сегодня мы работаем на почте. Открытки и конверты здесь связывают в пачки по 10 штук. Почтальону Ольге Петровне часто нужно взять несколько штук из целых пачек — как же тогда считать?» | Проверяют готовность, слушают учителя. Возможные ответы: «развязать пачку», «не знаю». | Р: проверяет готовность к уроку Л: проявляет интерес к поставленному вопросу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 8 мин | Устно: «Сколько десятков и единиц в числе 40? Сколько будет 46 − 3? 46 + 4? 75 + 5? 9 − 6?» «Задание 1 рабочего листа. Вычислите и запишите ответы справа: 58 − 4, 33 + 7, 90 − 40, 40 − 6, 70 − 2». Даёт 3 минуты. Проверяет первые три ответа. По двум последним: «Какие ответы получились? Объясните, как считали». Выслушивает, ответы на доске не записывает. «Почему в 58 − 4 мы вычли единицы из единиц, а в 40 − 6 так не выходит?» | Считают устно, решают задание 1, сравнивают ответы последних примеров. Возможные ответы: 4 дес. 0 ед., 43, 50, 80, 3; в листе 54, 40, 50; к 40 − 6 — 34, 46 или «не знаю»; к 70 − 2 — 68, 72 или «не знаю»; «в числе 40 нет единиц — вычитать не из чего». | П: сравнивает новый пример с изученным и находит отличие Р: фиксирует, в чём затруднение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Ответ запиши справа.
58 − 4 — ____________
33 + 7 — ____________
90 − 40 — ____________
40 − 6 — ____________
70 − 2 — ____________
- Работайте в паре. Вычисли по плану. Шаги запиши справа.
50 − 3 — ____________
80 − 5 — ____________
20 − 9 — ____________
60 − 8 — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее