Строчная и заглавная буквы Д, дконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Строчная и заглавная буквы Д, д» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч, ч. 3, с. 16–17. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения написания строчной и заглавной букв Д, д, их соединений с гласными и записи слов и предложений с этими буквами. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 3, с. 16–17; доска с разлиновкой, как в прописи; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный (для «светофора»); рисунки на доску: дом и мальчик; печатная подпись «ДИМА» под мальчиком (закрыта до фиксации затруднения); образец строчной д и заглавной Д на разлиновке доски; образцы письменных букв а и у на доске для сравнения; образцы д и Д по прописи — остаются на доске весь урок как опора для испытывающих затруднения; эталон к заданиям 4 и 5 (закрыт до проверки); рабочий лист к уроку на каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 2 мин | «Сели прямо, лист с наклоном. Запишите в задании 1 слоги: ти, ту, ты, та». Открывает образец на доске: ти, ту, ты, та. «Звук [т] звонкий или глухой?» | Пишут слоги, сверяют с доской. Возможные ответы: «[т] — глухой». | П: характеризует звук по звонкости-глухости Р: сверяет запись с образцом |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | Показывает рисунки: дом и мальчик. «Подпишите в задании 2 оба рисунка. Это дом. А мальчика зовут Дима». Слова только произносит. «Удалось подписать? На какой букве остановились? Почему?» «Какую задачу поставим на урок?» После ответов детей повторяет тему вслух: «Строчная и заглавная буквы Д, д». | Пробуют подписать рисунки, останавливаются на первой букве. Называют затруднение и цель. Возможные ответы: «Мы не умеем писать букву д»; «Для имени Дима нужна большая Д»; «Научиться писать маленькую и большую букву д». Если затрудняются: учитель открывает печатную подпись «ДИМА»: «Какую букву вы читали в “Азбуке”, а в прописи ещё не писали?» | Р: фиксирует затруднение и ставит учебную задачу вместе с учителем К: высказывает своё предположение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши слоги под диктовку учителя.
- Попробуй подписать рисунки на доске. Слова назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее