Буквы Б, б, Д, д (закрепление). Слова-антонимыконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Буквы Б, б, Д, д (закрепление). Слова-антонимы» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч, ч. 3, с. 18. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и исправления ошибок в написании букв Б, б, Д, д и для знакомства со словами, противоположными по смыслу (антонимами). |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 3, с. 18; доска с разлиновкой, как в прописи; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный (для «светофора»); образцы букв б, Б, д, Д по прописи на разлиновке доски; памятка-схема на доске рядом с образцами прописи: «б ↑ д ↓» (стрелки показывают, куда идёт элемент буквы); эталон к заданиям 1, 3 и 4 (закрыт до проверки); рабочий лист к уроку на каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 2 мин | «Сели прямо, лист с наклоном. Какие новые буквы мы научились писать на последних уроках? Как вы думаете, всё ли у вас с ними получается? Давайте проверим себя на деле». | Называют буквы, высказывают мнение. Возможные ответы: «Б и Д»; «У меня всё получается»; «Иногда путаю». | Р: настраивается на работу К: высказывает своё мнение |
| 2. Пробное действие и фиксация затруднения 6 мин | «Задание 1. Запишите под диктовку: бидон, дубок, Дана, бублик». Диктует каждое слово дважды. Открывает эталон: «бидон, дубок, Дана, бублик». «Сверьте каждую букву. Если всё верно, поставьте плюсик. Если есть ошибка, поставьте под буквой точку. У кого всё верно? У кого есть точка? В каких буквах?» «Какую цель поставим на урок? Как назовём тему?» После ответов детей повторяет тему вслух: «Буквы Б, б, Д, д». | Пишут слова, сверяют с эталоном, отмечают ошибки точкой. Называют, где затруднились. Возможные ответы: «Перепутал б и д»; «Петлю у д написал не туда»; «Дана написал с маленькой». Формулируют цель. Возможные ответы: «Научиться не путать б и д»; «Понять, почему ошиблись, и исправить». Если затрудняются: учитель спрашивает: «В каких двух буквах больше всего точек? Чему нам надо научиться?» | Р: находит в своей работе место ошибки и ставит цель К: формулирует своё затруднение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши слова под диктовку учителя.
- Пропиши слоги по образцу на доске. Шёпотом говори: «вверх» или «вниз».
бо до бу ду
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее