Технологическая карта урока «Заглавная буква Я»
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Заглавная буква Я» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч., ч. 3, с. 21. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения написания заглавной буквы Я, её соединений с другими буквами и её употребления в начале предложения и в именах. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. — ч. 3, с. 21; Горецкий В.Г. и др. Азбука. 1 класс (для чтения слов с буквой я); Доска с разлиновкой как в прописях; Магнитная доска; Кукла (или картинка) — «гостья Яна»; Образцы печатных и письменных букв Я, я; Набор картонных элементов заглавной Я (овал, наклонная линия с закруглением влево, длинная наклонная линия с закруглением вправо) — на каждую парту; Памятка-алгоритм письма заглавной Я с пронумерованными элементами — на каждую парту; Карточка для самостоятельной работы: «Имена: _на, _ков. Слова: _ма, Тан_»; Эталон для самопроверки: Яна, Яков, яма, Таня; Дополнительная карточка для быстро справившихся: Ялта, Ярослав; Карточка-опора с точками-ориентирами начала и поворотов линий в букве Я; Значки плана урока для доски: глаз, рука, мишень; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) у каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Показывает куклу: «Ребята, к нам на урок пришла гостья. Она хочет научиться писать своё имя так же красиво, как вы. Поможем ей?» «Проверьте посадку: спина прямая, пропись с наклоном, ручку держим правильно» | Приветствуют гостью, отвечают: «Поможем!» Проверяют посадку, положение прописи и ручки | Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности Р: Организует рабочее место и посадку при письме |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | Показывает слова: яма, моя, Таня. «Прочитайте. Сколько звуков обозначает буква я в слове яма? А что обозначает я в слове Таня?» «Запишите на свободной строке в прописи: я, мя, ня» «Вспомните, когда слово пишется с заглавной буквы?» «Гостью зовут Яна. Запишите её имя на свободной строке в прописи» «Покажите сигнальную карточку: зелёная — записал уверенно, жёлтая — сомневаюсь, красная — не смог» «Почему не у всех получилось? В чём затруднение?» | Отвечают: «В слове яма я в начале слова обозначает два звука [й'а]. В слове Таня я обозначает мягкость [н'] и звук [а]» Пишут строчную я и соединения мя, ня Отвечают: «В начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов» Пытаются записать имя Яна; многие не начинают или пишут неуверенно Поднимают сигнальные карточки Формулируют: «Мы не знаем, как пишется заглавная буква Я» | П: Анализирует звуковое значение буквы я в разных позициях Р: Фиксирует собственное затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее