Технологическая карта урока «Строчная буква г»
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Строчная буква г» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч., ч. 3, с. 24. Тип урока — открытия нового знания, 10 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения учащимися написания строчной буквы г, её соединений с гласными, а также записи слов и предложения с этой буквой. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 3, с. 24; Доска с разлиновкой, как в прописи; Цветные мелки; Проектор или документ-камера (при наличии); Крупный образец строчной г со стрелками направления движения руки; Пиктограммы для составления памятки-алгоритма (3 шага) — заполняются по ответам учеников; Картинки: гора, гиря; Фишки для звуковой схемы (красные, синие, зелёные) на каждую парту; Полоски-черновики с разлиновкой, как в прописи, на каждого ученика; Карточки для самостоятельной работы со словами гора, кора, ягода (печатный шрифт); Эталон для самопроверки: слова гора, кора, ягода письменными буквами (на доске, закрыт до проверки); Карточки для быстро справившихся: «Допиши слово: …ора, …уси, …ода (г или к) и запиши два слова с буквой г, которых нет на доске»; Карточки-опоры для испытывающих затруднения: гора, нога, первая буква по точкам со стрелками; Слова-карточки для составления предложения: ягоды, купила, Мама; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) на каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Проверим посадку: спина прямая, ноги стоят на полу, пропись лежит с наклоном, ручку держим правильно». «Сегодня вы снова мастера красивого письма. Мастер работает не спеша и аккуратно. Готовы?» | Проверяют посадку, кладут пропись и ручку. Отвечают: «Готовы!» | Р: Организует рабочее место, принимает правила посадки при письме. Л: Проявляет положительное отношение к учебной работе. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 5 мин | Показывает картинку: «Что нарисовано?» (гора). «Произнесите слово гора, выложите звуковую схему фишками». «Сколько звуков? Охарактеризуйте первый звук». «Есть ли у звука [г] пара? Какая буква обозначает звук [к]? Запишите на полоске-черновике слоги ка, ко». «А теперь запишите письменными буквами на полоске слово гора». «Что получилось? Все ли смогли? Почему не получилось?» Неверные написания на доске не выписывает. | Выкладывают схему слова гора: четыре звука — г, о, р, а; гласные — о, а. Отвечают: «[г] — согласный, звонкий, твёрдый. Пара — [к]». Пишут ка, ко на полоске-черновике. Пытаются записать слово гора: буквы о, р, а пишут, первую букву написать не могут или пишут печатную. Говорят: «Мы не знаем, как пишется письменная строчная г». | П: Выполняет звуковой анализ слова с помощью модели (работа с информацией). Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 8 этапов из 10 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее