Повторение изученных букв: Б, б, З, з, М, м, П, п. Парные звонкие и глухие согласные (столбы — столб)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Повторение изученных букв: Б, б, З, з, М, м, П, п. Парные звонкие и глухие согласные (столбы — столб)» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч, ч. 3, с. 15. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения знаний о буквах Б, З, М, П и парных по глухости-звонкости согласных и для освоения способа выбора буквы на конце слова (столбы — столб). |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 3, с. 15; доска с разлиновкой, как в прописи; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный (для «светофора»); образец букв Б, б, З, з, М, м, П, п на разлиновке доски; рисунки на доску: один столб и много столбов; таблица на доске из двух столбиков со значками ♪ (звонкий) и ✕ (глухой), значки учитель объясняет устно; памятка-схема на доске: рисунок «один столб — много столбов» и запись «столб — столбы»; эталон к заданиям 4 и 5 (закрыт до проверки); рабочий лист к уроку на каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 3 мин | «Сегодня у нас в гостях четыре буквы-подружки. Посмотрите на доску: Б б З з М м П п. Какие из них мы писали на прошлых уроках последними?» «Пропишите в задании 1 эти буквы парами по образцу на доске: Бб Зз Мм Пп. Точкой отметьте самую красивую пару». | Называют буквы, пишут строку в задании 1. Возможные ответы: «Последними писали б и Б»; «Б и З — с петлёй или овалом внизу». | Р: настраивается на работу, оценивает написанную букву П: сравнивает буквы по элементам |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Запишите в задании 2 два слова, которые я назову». Произносит: «зуб», «суп». «Какой звук слышите на конце первого слова? А второго? Какие буквы написали? Все уверены?» Записывает на доске: «зу? — б или п?», «су? — б или п?». «Что нам нужно сегодня вспомнить и чему научиться?» После ответов детей повторяет тему вслух: «Парные звонкие и глухие согласные. Буквы Б, З, М, П». | Пишут слова в задании 2, отвечают. Возможные ответы: «В обоих словах слышу [п]»; «Не знаю, какую букву писать в слове зуб». Формулируют цель. Возможные ответы: «Узнать, как не ошибиться в букве на конце слова»; «Повторить звонкие и глухие звуки». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Звук один и тот же, а буквы у ребят разные. Почему так могло получиться?» | Р: фиксирует затруднение и ставит учебную задачу вместе с учителем К: высказывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши буквы парами по образцу на доске.
- Попробуй записать два слова. Слова назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее