Однокоренные слова. Корень слова (обобщение и систематизация знаний)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Однокоренные слова. Корень слова (обобщение и систематизация знаний)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 61. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики собрали в памятку-схему всё, что знают об однокоренных словах и корне, и научились по ней отличать однокоренные слова от синонимов и от слов с похожей частью, но другим значением. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 61 (для сверки памятки после того, как её составят дети); Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные таблички для памятки-схемы: «Однокоренные слова», «общий корень», «близки по смыслу», «синонимы — смысл близкий, корень разный», «похожая часть — смысл разный»; рабочий лист к уроку на каждого ученика; памятка-схема «Однокоренные слова» — собирается на доске из табличек по ответам детей; эталон к заданию 5 — открывается на доске после самостоятельной работы; простой карандаш для выделения корня, цветные карандаши для самооценки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Начнём с разминки для внимательных. Посмотрите на слова в листе и вспомните, что мы узнали о словах на прошлых уроках». «Задание 1. Соедините каждое слово слева с его родственником справа. Подчеркните у каждой пары общую часть». Даёт 2 минуты. Проверяет фронтально: «Какие пары получились? Как называются такие слова? Как называется их общая часть?» | Соединяют пары линией, подчёркивают общую часть, называют пары. Возможные ответы: «лист — листик, мост — мостик, хлеб — хлебный, звон — звонок»; «это однокоренные, родственные слова»; «общая часть — корень». | Л: проявляет интерес к игровому заданию о «родственниках» слов П: находит общую часть в парах родственных слов |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. В каждой строке одно слово лишнее. Зачеркните его. Подумайте, как объяснить, почему оно лишнее». Даёт 2 минуты. Выслушивает 3–4 ученика по каждой строке. «В первой строке у гусеницы тоже есть часть „гус“. Во второй строке „храбрый“ по смыслу совсем как „смелый“. Почему же они лишние? Можете объяснить обе строки одним правилом?» «Что мы уже знаем об однокоренных словах? Чего нам не хватает, чтобы не попадаться в такие ловушки? Какой будет тема урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель на доске словами детей. | Зачёркивают лишнее слово, пробуют объяснить, спорят, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «лишнее — гусеница: это не гусь»; «лишнее — храбрый: у него нет части „смел“»; «в двух строках разные причины, одним правилом не объяснить»; тема: «Однокоренные слова и корень»; цель: «собрать всё, что знаем об однокоренных словах, и научиться отличать их от похожих слов». Если затрудняются: «Сравните гусеницу и гусёнка. Кто из них маленький гусь? А храбрый и смельчак — что у них общего, смысл или часть слова?» | Р: фиксирует, что известных признаков не хватает, чтобы объяснить обе строки, и ставит цель вместе с классом К: высказывает своё мнение о лишнем слове и выслушивает другие мнения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Соедини слово с его родственником. Подчеркни общую часть.
лист • • хлебный
мост • • звонок
хлеб • • листик
звон • • мостик
- Зачеркни в каждой строке лишнее слово. Подумай, почему оно лишнее.
1) гусь, гусёнок, гусеница, гусиный
2) смелый, смелость, храбрый, смельчак
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее