Глаголы 2‐го лица настоящего и будущего времени в единственном числеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Глаголы 2‐го лица настоящего и будущего времени в единственном числе» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 81–82. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правила написания мягкого знака после шипящего на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени и для его применения в письме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. (раздел «Глагол»); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Карточка для групп «Сравните слова» (на листе для разрезания); Таблица форм глаголов по лицам и числам с прошлых уроков; Эталон к заданию 3 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Мы часто разговариваем с котятами и щенками и пишем записки друзьям: „ты где?“, „ты придёшь?“. Сегодня поговорим с котёнком Пушком и напишем письмо другу — и узнаем, какой „секрет“ прячется в таких глаголах». | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «У меня тоже есть кот», «Интересно, какой секрет». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет интерес к теме урока. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Какие местоимения 2-го лица вы знаете? Какого числа местоимение „ты“? Измените глагол „нести“ так, чтобы он подходил к „мы“, к „вы“, к „они“» Задание 1. «Поговорим с котёнком: поставьте глагол в форму 2-го лица единственного числа и запишите справа». Время — 2 минуты. «Сравните с соседом последние буквы. Одинаково ли вы написали? Можете ли объяснить, почему так?» | Отвечают, изменяют глагол, выполняют пробное задание, сравнивают. Возможные ответы: «Ты — ед. ч., вы — мн. ч.», «Несём, несёте, несут», «Я написал „сидишь“ с ь, а сосед — без ь», «В „карандаш“ ь нет, а в „грызёшь“ не знаем», «Объяснить не можем — правило не знаем». | П: Образует формы лица и числа глагола. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Поговори с котёнком. Поставь глагол в форму 2-го лица единственного числа. Запиши справа.
Пушок, ты (сидеть) на окне. — ____________
Ты (пить) тёплое молоко. — ____________
Ты (ждать) меня из школы. — ____________
Зачем ты (грызть) мой карандаш? — ____________
Ты сладко (спать) на диване. — ____________
- Работа в паре. Перестрой предложение: обращайся к другу на «ты». Запиши. Объясни соседу, почему пишешь ь.
Я несу рюкзак. — ____________
Он бежит на каток. — ____________
Мы поём в хоре. — ____________
Она живёт рядом со школой. — ____________
Они звонят мне вечером. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее