Составление таблицы □ + 4. Решение задачконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Составление таблицы □ + 4. Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 12–13. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для составления таблицы прибавления числа 4 в пределах 10, её использования при вычитании и решения задач на увеличение числа и разностное сравнение. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 12–13; доска, магниты; числовой отрезок от 0 до 10 на каждую парту; веер цифр у каждого ученика; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; рисунок витрины магазина игрушек на доске; пустая таблица «□ + 4» на шесть строк на доске; эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, карандаш, числовой отрезок, веер. Сегодня мы работаем в магазине игрушек: считаем товар и отвечаем покупателям». «Задание 1. Реши примеры: 3 + 4, 6 + 4, 8 − 4, 2 + 4, 10 − 4, 5 + 3». Проверка: «Покажите ответы веером. Как вы прибавляли 4?» | Решают задание 1, показывают ответы веером, объясняют приём. Возможные ответы: 7, 10, 4, 6, 6, 8; «Прибавил 2 и ещё 2». | Р: организует рабочее место П: называет приём вычисления |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Покупатели спрашивают быстро. Назовите все примеры, где к числу прибавляют 4 и ответ не больше 10». Записывает примеры в том порядке, в каком их называют дети. «Все ли примеры мы назвали? Как это проверить? Как быстро отвечать покупателям, не раскладывая 4 каждый раз?» «Какую цель поставим? Как назовём тему?» Записывает цель словами детей. | Называют примеры, пытаются проверить, все ли названы. Возможные ответы: «5 + 4, 3 + 4, 6 + 4, 2 + 4»; «Не знаем, все ли»; цель — «Записать все примеры с 4 по порядку в таблицу и запомнить». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Как мы записали примеры с 3, чтобы ни один не потерялся?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает своё мнение о способе проверки |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
3 + 4 = □ 6 + 4 = □ 8 − 4 = □ 2 + 4 = □ 10 − 4 = □ 5 + 3 = □
- Запиши примеры по порядку и реши их.
1 + 4 = □ — ____________
□ + 4 = □ — ____________
□ + 4 = □ — ____________
□ + 4 = □ — ____________
□ + 4 = □ — ____________
□ + 4 = □ — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее