Вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 15. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для составления учениками способа прибавления чисел 5, 6, 7, 8, 9 с помощью перестановки слагаемых и его применения при решении примеров и задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; картинка «Лесная школа» с зайчатами на доске; табличка «От перестановки слагаемых сумма не изменяется» с прошлого урока; карточки для памятки на доске: «Смотрю, какое слагаемое больше», «Если второе больше — переставляю слагаемые», «Прибавляю меньшее число», «5 + 5 — вспоминаю состав числа 10» (вывешиваются после ответов детей); эталон к заданию 5 на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Сегодня к нам пришли ученики лесной школы — зайчата. Они учатся прибавлять, а мы им поможем. Проверьте: лист и карандаш». «Задание 1. Решите примеры: 9 + 1, 5 + 3, 7 + 3, 8 + 2». Проверка ответов вслух. «Что мы узнали на прошлом уроке о слагаемых? Как быстро решить 1 + 8?» | Решают задание 1, вспоминают правило. Возможные ответы: 10, 8, 10, 10; «От перестановки слагаемых сумма не изменяется»; «Переставить: 8 + 1 = 9». | П: воспроизводит правило перестановки слагаемых |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Зайчонок Пушок прибавлял по одному и запутался. Вот его примеры». Записывает на доске: 4 + 6, 2 + 5, 5 + 5, 3 + 6. «Какое число прибавляют в каждом примере? Решите и найдите способ, который подойдёт для всех четырёх примеров». «Удалось найти один способ для всех? В каком примере способ не сработал? Почему?» «Чему будем учиться сегодня? Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. | Решают примеры разными способами, называют затруднение, формулируют цель. Возможные ответы: «Прибавляют 6, 5, 5, 6 — такие числа мы ещё не прибавляли»; «4 + 6 можно переставить: 6 + 4 = 10»; «В 5 + 5 переставлять бесполезно, слагаемые одинаковые»; цель: «Научиться прибавлять 5, 6, 7, 8, 9», «Найти способ для всех таких примеров». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что будет, если поменять местами слагаемые в 5 + 5? Стало ли легче?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока с помощью учителя К: высказывает и обосновывает своё предположение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
9 + 1 = □ 5 + 3 = □ 7 + 3 = □ 8 + 2 = □
- Реши примеры Пушка. Запиши, как ты считал.
4 + 6 — ____________
2 + 5 — ____________
5 + 5 — ____________
3 + 6 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее