Перестановка слагаемыхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Перестановка слагаемых» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 14. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками переместительного свойства сложения и его применения для удобного вычисления суммы, когда к меньшему числу прибавляется большее. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; набор на каждую парту: шнурок и 9 бусин-фишек (2 красные и 7 синих); на доске: 2 красных и 7 синих магнитных кружков; табличка для доски «От перестановки слагаемых сумма не изменяется» (вывешивается после вывода детей); эталон к заданию 4 на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, простой карандаш, на парте шнурок и бусины. Сегодня мы мастера: будем собирать бусы и считать бусины». «Задание 1. Решите примеры: 8 + 1, 4 + 3, 5 + 4, 9 + 1». Проверка ответов вслух. «Прочитайте пример 4 + 3 = 7 по-другому. Как называются числа 4 и 3? А число 7?» | Готовят рабочее место, решают задание 1, называют компоненты. Возможные ответы: 9, 7, 9, 10; «Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, сумма 7»; «Сумма чисел 4 и 3 равна 7». | Р: организует рабочее место по просьбе учителя П: называет компоненты сложения |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | Записывает на доске: 2 + 7, 1 + 8, 3 + 6. «Решите устно. Как только узнаете ответ первого примера, покажите его на пальцах». Ждёт 10 секунд. «Почему одни показали ответ, а другие ещё считают? Почему у некоторых получилось разное? Чем эти примеры отличаются от тех, что мы решали в начале урока?» «Чему же мы будем учиться сегодня? Какую цель поставим?» Записывает цель словами детей. | Пытаются вычислить, показывают ответ, называют затруднение, формулируют цель. Возможные ответы: «8», «9», «Я ещё считаю»; «Здесь прибавляют 7, 8, 6, а мы умеем прибавлять только 1, 2, 3, 4»; «Долго считать по одному, можно сбиться»; цель: «Найти способ быстро решать такие примеры». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какие числа мы учились прибавлять? А здесь какое число прибавляют?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока с помощью учителя К: высказывает своё мнение о причине затруднения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
8 + 1 = □ 4 + 3 = □ 5 + 4 = □ 9 + 1 = □
- Запиши пример к бусам слева направо. Потом — справа налево.
🔵🔵 🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵
□ + □ = □
Справа налево:
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее