Вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 15. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления каждым учеником своих затруднений при прибавлении чисел 5, 6, 7, 8, 9 и их исправления с опорой на перестановку слагаемых. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2; доска, магниты; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; картинка «Поезд» с вагонами-станциями на доске; памятка на доске: «Смотрю, какое слагаемое больше. Если второе больше — переставляю слагаемые. Прибавляю меньшее число. 5 + 5 — вспоминаю состав числа 10»; карточки для работы в парах (из рабочего листа, по одной на парту); эталоны к заданиям 1 и 4–5 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт листы. «Сегодня мы едем на поезде. На каждой станции — задание. Чтобы поезд поехал дальше, нужно найти и исправить свои ошибки». «Назовите суммы: 6 + 2, 2 + 6, 4 + 5. Как вы решали 2 + 6? Расскажите по памятке, как прибавить 5, 6, 7, 8 или 9». | Отвечают устно, называют шаги памятки. Возможные ответы: 8, 8, 9; «Переставил слагаемые: 6 + 2 = 8»; «Смотрю, какое слагаемое больше, если второе — переставляю и прибавляю меньшее». | П: воспроизводит способ вычисления по памятке |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 8 мин | «Станция „Проверочная“. Задание 1. Решите примеры сами: 4 + 5, 2 + 7, 3 + 5, 1 + 9, 5 + 5, 2 + 6». Даёт 3 минуты. Открывает эталон: 4 + 5 = 9, 2 + 7 = 9, 3 + 5 = 8, 1 + 9 = 10, 5 + 5 = 10, 2 + 6 = 8. «Верно — плюс, ошибку обведите». «У кого все примеры верны? Поднимите руку, у кого есть ошибка. В каком примере? Какой шаг памятки вы пропустили? Почему ошиблись?» | Решают задание 1, сверяют с эталоном, называют место и причину ошибки. Возможные ответы: «Ошибка в 1 + 9: считал по одному и сбился»; «Не переставил слагаемые»; «Забыл, что 5 + 5 — это 10»; «Ошибок нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какое слагаемое в этом примере больше? Ты его поставил первым?» | Р: сверяет работу с эталоном и отмечает ошибки П: определяет, в каком шаге способа допущена ошибка |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Реши примеры.
4 + 5 = □ 2 + 7 = □ 3 + 5 = □ 1 + 9 = □ 5 + 5 = □ 2 + 6 = □
- Есть ошибка? Переставь слагаемые и реши.
1 + 7 — ____________
3 + 6 — ____________
4 + 6 — ____________
2 + 5 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее